再如“名师与高徒”。
5．条件关系： （有此才有彼式 ）
诸要素之间存在着一种条件关系，也 有可能几个要素间互为条件。
“立业与做人”
先做好人才能创好业，最后事业有成。 即使没有伟业，也可留下品格的光辉 。
❖4、因果关系型 ❖例如：语言与沟通 ❖5、发展变化型 ❖例如：树木、森林与气候
❖ 关系型话题作文的审题四论
❖1、两点论 就是由两个或两个以上的词语 或短语组成并列关系，例如“勇敢和妥 协”。
❖2、重点论 就是要分清重点，切不可泛泛 而谈。例如“模仿与创新”。
❖3、关系论 就是用辨证的思维方法，弄清 构成诸要素之间的特定关系。如并列关系 “相信自己和听取别人的意见”。如条件 关系：苦难与成功 。
❖4、统一论 材料话题要统一，即找到材料 与话题的交会点和共同点。
项羽面对敌强我弱的恶劣处境，破釜沉 舟，示士卒以必死之心，结果楚军“以一当 百”，终克强秦。二战中盟军一位著名将军 在困难面前，总是抱着乐观向上的心态。有 人问他为什么能够这样，他回答说：我小时 侯在家中打扑克牌时，有时为抓到的牌很不 好而恼怒，这时我的母亲告诉我，不要抱怨 自己的牌不好，而要充分利用手中的几张牌。
关系型话题作文的审题立意误区
❖ 误区二：泛论关系，不见重点。 ❖ 误区三：另起炉灶或偷换话的
区别，彻底抛开了话题，结果下笔千言，离 题万里。 ❖ 另外，不要偷换概念。换词也应尽量避免。 即使是同义词也应尽量用话题中的词，以免 产生曲解。
关系型话题作文的误区
4．题目随意，不明关系。不少考生题目太 “时尚”，而扣不准关系话题本身，显得不伦不类。
四、 例文研读 环境与心态
诸葛亮说：淡泊以明志，宁静而致远。霍金 说：正是剑桥安谧和谐的环境，使我能够安心思 索宇宙、黑洞与时间，写出《时间简史》。两位 古往今来的奇人，不约而同地蜗居在安静之中， 悄悄酝酿出举世震惊的成就。看似安静的草堂和 剑桥，造就了武侯运筹帷幄三分天下的智慧，成 全了霍金揭秘大千宇宙的光辉业绩。然而我认为 安静的环境固然重要，但如果他们本身的志向不 够高远，心态不够成熟，也绝不会取得如此成就。
君不见，整个人类的发展史，同样境况中的人，有的 几乎改变历史，有的似蝼蚁般悄然离世，消失在滚滚的时 间之河中，其因何在？不正是他们志向不同，心态有别呀。 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，不利的环境并没有改 变君子气节，反而留清白芬芳于人间。“结庐在人境，而 无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。”陶渊明并没有因 喧嚣的环境而心浮气躁，反而能够用“心远”而致“地自 偏”的效果，用良好的心态创设了美好的环境。反之，如 果心态不好，也是“良辰好景虚设”，“暮霭沉沉楚天 阔”。在“力尚足以入，火尚足以明”的条件下，如果怀 着从众的心态“随而止”，也会“不得极夫游之乐”，不 会发现“世之奇伟、瑰怪、非常之观”。有位名人说的好： 我们在无法改变周边环境的情况下，可以改变自己的心态。
1．顾此失彼，只谈一面。如“弯路与直路”， 应该两方面都谈，不能只谈一个方面。
2．态度暧昧，中心不明。如“相信自己与听 取别人的意见”，有位考生结尾抛出一句：“到底 是要相信自己还是要听取别人的意见呢？请你评 定。”不表明自己的观点，左右为难。
3．缺乏材料，内容空洞。这是不少考生的通 病，一旦话题范围比较小，学生就束手无策，不会 借用一般材料。
关系型话题作文的审题立意误区
误区一：抓住一点，不及其余。
既然是关系型话题作文，审题时就应当重点把握话题内部 两者之间的关系，关涉两点，在两点之间寻找突破口。
而我们的考生在审题时最容易犯的一个毛病恰恰是割裂了 两者的联系，在行文时大谈一点，却对另外一点置之不理， 以致造成偏题、离题。
如浙江省2004年高考话题作文“人文素养与发展”，话 题内部存在一种条件关系——人文素养的高或低，制约着 发展空间的大小。考生在审题时即要全面审视这种条件关 系。但从考生作文来看，许多离题作文都没有能从两者关 系入手，而是或空谈人文素养，或大侃发展，这种“抓住 一点，不及其余”的做法，最后造成严重失分。
2.并列共存关系：
即指构成话题的诸要素之间存在着一 种平等并列的关系，几个要素可以同时共 存。
如“谦虚与表现”，对此就可诠释 为“既要谦虚待人，又要善于表现自己”；
“成人与成才” ，“学与问”，
“言与行”，“说与做”，“山与水”
3.是非取舍关系：
即指关系型话题的诸要素之间是一是一
取 非、一对一错的关系，对它们只能有所
关系型话题作文，重在考查考生 的思辨能力。故构思作文之前，最重
要的是要用辩证思维的方法， 辨清构成话题的词和词、 短语和短语之间的特定 关系。
关系型作文话题要素之间几种主 要的关系：
1.对立统一关系：
各要素单一来看是对立矛盾的，但 实质上它们又相互依存、相辅相成、和 谐统一。
如“自由与纪律” ，“平凡与伟 大”， “大与小”
关系型话题作文的命题形式
①直接亮出话题。 如2001年北京模拟考题，直接要求以 “冷与热”为话题作文。 ②由具体材料抽象出话题。如2003年 高考作文话题，先是转述韩非子“智 子疑邻”的寓言故事，再提出两个问 题，而后抽象出话题，如“感情的亲 疏和对事物的认知”，如“行走在消
辨明关系型作文话题要素间的关系。
舍选择。也可称之为有此无彼
式。 如“偏见与关爱”：我们只能理解为
“要消除偏见，勇于关爱”，若作其他理解 则是不科学的。
再如：“自信·自满·自负”、“向前看 与向钱看”、 “卑鄙与高尚”。
4.并非绝对关系：
即指构成话题的诸要素之间存在着某 种关系，但这种关系不是一成不变的。
如“痛苦与成功”:可理解为“成 功来自痛苦的磨砺”。但痛苦之后不全 是成功，成功也并非全部源自痛苦。
何为关系型作文话题
一般，由两个或两个以上的词语或短语并 列组合而成的一种话题形式，具体操作的
兼顾 要 过程中必须
话题构成的各个
素，清楚地点明其间关系。
如：“失去与获得”、“感情的亲疏 与对事物的认知” 、“我与地坛”
关系型话题的特点
构成关系型话题的各要素间的 关系大多呈现出一种开放性， 其思维方向、价值取向都不是 唯一的。