三年级美术《恐龙世界》教学设计课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。

这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。

知识性目标：了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境。

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者
的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

情感性目标：通过学习，培养学生热爱大自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

能力性目标：在学习中引导相互交流，增强其合作、探究意识。

培养学生的造型能力和想象能力。

课业类别：造型•表现
教学重点：通过对恐龙观察、分析，了解恐龙的特点，学习如何表现不同特点的恐龙。

教学难点：以不同的绘画方式，进行恐龙的有趣造型表现。

教学准备：《侏罗纪公园》片段、恐龙的资料和玩具、自制的恐龙图片和情景音乐等。

教与学过程：
一、组织教学
检查学具
二、欣赏录像片段，激趣导入：
1.教师播放动画片《侏罗纪公园》
同学们，上课之前老师要请大家先来看一个短片。

看完之后请大家说一说，你们看到了一个什么样的世界？
那好，这节课，就让我们一起走进这个神秘的恐龙世界，感受自然的神奇，探究生命的奥秘。

2.导入新课（板书课题：恐龙世界）
三、讲授新课：
1.出示课件（图文、声音导入）
师：下面请大家看大屏幕随着老师的讲解，继续欣赏，让我们一起游览恐龙世界。

师总结：早在2亿年前，我们生活的地球上曾生活着一群庞然大物，他们曾统治地球达一亿七千万年之久，后来神秘的全部灭绝了，这至今仍是科学上的一个未解之谜，它们是谁呢？它就是地球上一个神秘而古老的物种——恐龙。

曾有人怀疑他们是否真的存在过，但事实上通过考古发现的大量的恐龙化石证实恐龙的确存在。

这是一个生命力极强的物种，这些惊人的动物形状和大小各不相同，有的像5层楼房那么高，有的却像猫一样小。

恐龙名字的原意是恐怖的蜥蜴，它与现代爬行动物很像，陆地上、水里都有他们生活的足迹。

他们长着鳞状的皮肤，在巢穴中产卵。

恐龙种类繁多，我们看到的恐龙只是恐龙世界中的少数，至今发现并记述的恐龙已近500种，其中一些样子极为奇特。

在恐龙的世界里，有的温驯，有的凶猛，所以弱肉强食的事情时有发生，它们的种类很多，可以分为蜥龙类和鸟龙类两种，根据它们的牙齿还可以分为食肉类、食草类和杂食类。

他们的形态也是多种多样，有在水里游的，天上飞的，陆上爬的……当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石及这些物质资料所处的地理环境研究推测出来的，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数谜团，带给我们的是无尽的想象和思索。

2.对比观察
现在我们对恐龙世界已经有了初步了解，再来看看谁的观察最仔细。

教师提出问题，学生思考回答:
a.你喜欢哪些恐龙？它们都有什么主要特征呢？（课件出示图片）
b.你能找到这些恐龙的不同之处吗？（课件出示图片）
恐龙的主要特征：体大、尾粗长，从头到尾的脊椎呈流线，后腿
较粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的长有甲、剑等生长物；
C.恐龙生活在一个怎样的环境里？出示几张原始环境的图片。

四、学生作业：
有一点我们很清楚，没有人看到过真正的恐龙，它们现在的样子全是科学家们根据骨骼化石还原的，也许它们并不是我们从图片、影视中看到的这副样子，比如它们的皮肤的颜色、花纹，甚至是外形都会不一样。

所以我们要大胆的发挥想象，把你想象的恐龙画出来。

1.作画步骤讲解示范。

2.作品欣赏。

3.布置任务：请画一幅恐龙及生活环境的想象画。

创作要求：
•构图饱满•想象丰富•用色大胆
4.学生动手创作，师巡视辅导。

（播放音乐）
五、展示评价
1.争当恐龙小勇士，到前面来介绍一下你的恐龙朋友，其他学生给与评价和建议。

你们都喜欢谁的作品？说说为什么？
（1）是否突出了恐龙的主要特征？
（2）线条疏密安排的美吗？色彩搭配、有无环境添加，整体效
果如何？
六、小结：
师：瞧，经过同学们的共同努力，现在恐龙世界又恢复了它的热闹景象。

但是，它们还是生活在我们的想像和画面中。

在我们现实生活中，还有很多可怜的动物也面临灭绝的地步，我们是不是也应该帮帮它们呢？让我们一起行动起来吧，像爱我们自己一样去爱你身边的每一种动物，为它们创造一个良好的生存环境。