小学教案评选活动总结小学教案评选活动总结本次教学案例评选工作在校领导的关注支持下、全体教师的积极参与和5位评委的辛勤工作下，目前已顺利结束。
教师能按照工作推进的进程，按部就班地完成每个结点的工作，工作积极，成效显著。
本次评选共收到教学案例35篇，参与第二轮评比的案例有12篇。
在复评中组织了专门评委，按照案例评选标准,本着公平、公正、公开的原则，对上交案例进行了认真的评阅，共评选出优秀案例 9篇。
一等奖 2篇，二等奖3篇，优秀奖 4篇。
初次进行教学案例评选比预计的质量要好一些，案例的选择还比较典型新颖，富有启发性和借鉴性，教师的反思有一定的深度，能贴近教育教学实际，对教育教学富有指导意义。
教师从身边教育教学存在的实际问题入手，用科学的态度和方法展开研究，并不断反思、总结，突出了教师对教学过程中师生关系、教材处理、教法选择，教学理念、教学机智等诸多方面的冷静思索。
一、值得肯定的方面：1、全体教师对本次活动重视并积极参与。
全部教师上交参赛作品。
2、前面经过论文大赛后，将一些排版、字体等基本问题顺利解决，所以本次案例评选在此方面做的比较好。
3、广大教师对教学案例、反思的撰写格式等方面进行了认真学习和交流，科研气氛浓厚，表现在一部分教师的格式比较规范，案例的主题鲜明，背景清楚，案例描述真实，评析全面透彻，反思深刻有启发性。
二、需要改进的地方：1、对教学设计、教学案例、教学反思的认识有差异。
有的认为教案就是教学案例；有的认为教学设计加上最后一个环节---教学反思，就是案例……它们三者既有联系又有区别。
希望各位老师通过学习认真区分把握。
一部分作品题材不明，又像反思，又像心得，还像设计……2、教学案例的撰写格式问题较为明显，一般情况下教学案例的撰写格式分三个板块，即：主题与背景（提出问题）、案例描述、案例评析与反思。
一部分教师的案例形式自由，板块层次不清。
3、问题选择要典型切记太大太空。
容易解决的问题不足称为案例，案例描述中事例也应该典型。
有的案例选择了整个学科，显然标题太大。
4、反思不够深刻，理论支撑不够，没有引起心灵的共鸣和震撼。
教学案例应该重在评析反思环节，在此环节中才揭示主题，解决问题，引起读者的思考，给同仁以见解和启发。
有的只求环节齐全，不求质量。
5、教学案例的突出特点是问题性、典型性、针对性、真实性。
这方面，有的作品只做到了其中的一、两点。
说明一部分教师在理解不够准确，学习不够深入。
应加大互研、交流的力度，多听听别人的观点和理解，帮助自己消化不易理解的东西。
总之，一部分教师对“教学案例”是什么，有什么特点，内容包括几部分，哪些部分应重点写概念是模糊的。
“案例研究”是对教学实践中发生的有意义、有价值的事件进行反思性研究，是对已发生的教学过程的反应。
因此，案例选择要具有针对性、典型性、问题性。
案例主要包括：主题与背景（提出问题）、案例描述、案例评析与反思三大部分。
撰写案例研究要注意主题突出，标题应体现一个鲜明的主题。
案例情境描述是简要叙述事例或现象发生的经过，所以，案例中所描述的事例要具有真实性，也要具有典型性。
教学案例的评析和反思要以各科课程标准为指导，运用新课程理念和教育理论对相关教学现象进行分析、总结，得出研究结论。
力求能在“指导教学实践，提升教师自身专业素养”等方面具有一定的启发性。
本次评选活动的目的在于，让一线教师学会撰写教学案例、教学反思，形成能经常性积累经验和成果的习惯，促进了教师之间教育教学经验和成果的交流和推广，对教学观念的转变和教育教学水平的提高有一定的积极作用。
教学设计评比活动总结2016-07-12 12:37 | #2楼旱台中心学校开展新课程优秀教学设计评比活动以来，广大教师十分重视、纷纷响应，共收到各科教学设计60余篇。
我们欣喜地发现无论是语文、数学教学设计，还是其他学科的教学设计，均体现了新课程的基本理念。
这说明近几年来我中心学校教师队伍教育科研能力得到长足发展，课程改革已经深入人心，受到了大家的普遍欢迎。
收到广大教师的教学设计之后，教务处非常重视，从教学目标设计、教学过程设计、多媒体的运用等多个角度进行了评阅，并收集整理。
为了帮助大家进一步在进行教学设计及教学实践过程中更好地体现新课程理念，在此我们从教学目标设计、教学过程设计、多媒体的运用等方面对此次活动进行总结。
1. 教学目标设计教学目标设计是教学设计的起点，也是进行教学过程设计的依据。
只有具有明确的教学目标，才可能设计出合适的教学过程，也才能使教学实践活动更为有效。
新课程改变了过去过于重视知识目标的做法，强调实现学生的全面发展。
在绝大多数教学设计中，老师们均是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个角度制定课堂教学的目标，这说明老师们的经验观也已发生变化，由培养掌握大量知识的人才转变为培养在知识、能力、方法、态度等方面综合发展的人才。
在评阅过程中我们发现，对于知识目标，大家设计时基本上能做到得心应手，对于知识的各个层次（如知道、了解、理解、掌握等）掌握得也十分恰当。
但对于过程与方法目标以及情感态度与价值观目标，总体感觉较为空洞，与教学内容联系不够紧密。
例如，在情感态度与价值观目标中，多数为“激发学生的学习兴趣”“对学生进行科学态度与科学方法教育”等描述。
这些目标都是“放之四海而皆准”，放到哪一节课似乎也都说得过去，当然也就无法体现某部分内容的特色。
事实上，教学目标的设计是一个逐步完善的过程。
对于知识目标，由于课程标准有明确的规定，因此在设计时也比较容易确定。
而过程与方法目标以及情感态度与价值观目标的落实则与老师们所采用的教学过程有很大关系。
因此，在进行教学设计时，我们可以先制定初步的教学目标，再根据对教学过程的分析对目标进行修正，这样不仅可以使教学目标更为完善，也有利于教学目标的实现。
2. 教学过程设计教学过程设计是教学设计的核心，也是各位老师考虑的重点。
在评阅过程中，我们发现大多数老师在此部分的设计均体现出一定的新意，有些老师的设计更是别出心裁，给人以耳目一新之感，充分体现了老师们的`创造能力。
综合分析来稿，可以发现大家的教学设计体现了如下特点：（1）充分体现学生的主体地位在设计教学过程时，大家普遍尊重学生的主体地位。
最主要体现为学生活动的大量增加，增加学生的讨论活动、增加学生表达的机会等。
我们对教学过程设计中师生活动的时间进行了粗略估计，发现大约有50%左右的时间被用于学生活动。
（2）注重科学探究方法的应用科学探究是新课程倡导的重要学习方式，也是新课程所规定的学习内容，发展学生的探究能力是化学新课程的重要目标。
在设计教学过程时，许多老师遵循科学探究的思路，首先提出问题，然后引导学生提出假设，进而根据假设设计实验方案或调查研究方案，在全班讨论的基础上选择合理的方案进行实践，在学生获取相应资料后，再对资料进入深入分析，获得相应结论并进行表达与交流。
采用这种过程进行教学，不仅有利于发展学生的探究能力，还有利发展学生收集资料、分析资料的能力、表达能力以及合作精神。
3. 多媒体的应用从收集教学设计来看，几乎所有老师都使用了多媒体，在有些老师的教学设计中多媒体的使用频率非常高，甚至有代替其他呈现方式的趋势。
具体来说，主要表现在如下几个方面：（1）用幻灯片呈现有关资料在教学设计中，有许多老师将资料用多媒体进行呈现，主要有阅读材料、例题、讨论纲要、习题等。
采用这种呈现方式，可以减少老师阅读以及学生记录的时间，从而能将更多的时间用于老师的讲解、学生的讨论等活动，更有利于突出教学活动的重点。
（2）用幻灯片代替板书合理地运用多媒体能有效地调动学生的积极性，促进学生对知识的理解，有利于课堂教学效率的提高，值得进行推广。
但是，对于不少老师在课堂上使用幻灯片呈现板书的做法，我们不太支持。
因为板书不仅可以反映课堂教学的重点及核心，可以反映知识间的逻辑关系，而且还可以给学生以整体的印象，也有利于进行课堂总结。
若用多媒体代替，由于内容分散于各个幻灯片之中，且幻灯片的内容经常变化，不利于学生从整体上去把握学习内容，出现的结果往往是课堂学习已经结束，但学生却无法回忆出本节课的知识重点及知识间的相互联系。
因此，在进行教学设计时我们尤其要树立一个观点，那就是多媒体只是促进教学的一种工具，它的使用必须为教学过程服务，必须有利于学生知识的学习，不可为了体现现代技术的优势而过度使用，更不可完全取代板书等重要呈现方式。
总之，通过组织此次活动，我们发现多数老师能在新课程理念的指导下进行教学设计，注重体现学生的主体地位，充分利用多媒体电教手段。
对于我们在总结中提到的一些观点，若大家能在进行教学设计时给予适当的思考，应该可以使大家的设计更为完善，也可以使我们的教学更为有效。
附加：1、但对于过程与方法目标以及情感态度与价值观目标，总体感觉较为空洞，与教学内容联系不够紧密。
例如，在情感态度与价值观目标中，多数为“激发学生的学习兴趣”“对学生进行科学态度与科学方法教育”等描述。
这些目标都是“放之四海而皆准”，放到哪一节课似乎也都说得过去，当然也就无法体现某部分内容的特色。
2、合理地运用多媒体能有效地调动学生的积极性，促进学生对知识的理解，有利于课堂教学效率的提高，值得进行推广。
但是，对于不少老师在课堂上使用幻灯片呈现板书的做法，我们不太支持。
因为板书不仅可以反映课堂教学的重点及核心，可以反映知识间的逻辑关系，而且还可以给学生以整体的印象，也有利于进行课堂总结。
若用多媒体代替，由于内容分散于各个幻灯片之中，且幻灯片的内容经常变化，不利于学生从整体上去把握学习内容，出现的结果往往是课堂学习已经结束，但学生却无法回忆出本节课的知识重点及知识间的相互联系。
独山小学语文优秀教案评选活动总结2016-07-12 10:38 | #3楼为加强教学研究，深化课堂教学改革，同时也为广大语文教师交流教学设计的经验和成果提供平台，全面提高教学设计水平和课堂教学质量。
2012年9月18日下午，独山小学教导处组织全体语文老师进行语文优秀教学设计评选活动。
教导主任和教研组长以及本校骨干教师制定出了本次教案设计的评分标准，对参赛的教案秉着客观、公正的原则进行了集体评议。
通过评委们的评分及学校行政的把关，最后选出1篇优秀教学设计参加镇中心学校的评选。
这次活动不仅看到了独山小学教师们充满活力的教学风格，个性而又鲜明的教学设计，还看到了独山小学教育发展前景。
相信这次活动会在今后的课堂教学中发挥积极作用。
独山小学2012年9月18日优秀教案评比总结2016-07-12 17:33 | #4楼书写教案是教师开展教学活动的重要环节，对保障教学质量具有重要意义。
为了促使教师提高备课质量，提高课堂教学的实效性，全面贯彻郧县教育局“三维互动、五步导学”的生本教育理念。