，
！
《巴西》教学设计
，
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
播放视频《请你猜猜它是谁》师：在上课之前，请大家观看一段视频《请你猜猜它是谁》。播放完毕后提问：同学们，你们猜到了吗？
学生回答：巴西
通过学生感兴趣的方式引入新课，有利于保持学生的兴趣；同时为接下来的学习奠定基础
师：对，通过刚才的视频同学们对巴西有了怎样的了解呢？有哪位同学谈谈自己的收获？
， 学生上台展示学习成果
分享学习成果，品尝成功的喜悦，并进行错误订正
重点突破
师：同学们归纳的非常好以上是我们队巴西的基本认识， 接下来请同学们利用自己掌握的知识， 小试牛刀， 看是否能顺利通过过关斩将的4个题目的考验！同桌之间可以相互讨论。
，学生讨论，结合提示解决4个重点问题
通过设置问题，引发学生的思考讨论，达到学以致用的目的
成果展示
师：有哪位小组代表前来挑战第一题？……
学生展示讨论成果
分享讨论成果，品尝成功的喜悦，并进行错误订正，重点突破
合作探究
恭喜同学们闯关成功！线面让我们一块进入活动探究，聚焦巴西的热带雨林分小组展开讨论， 集思广益， 稍后请小组代表展示
讨论成果。教师做好总结
学生经过讨论后，展示自己的讨论成果
，
引导学生从不同的角度看待热带雨林。突破难点，树立正确生态观
师：接下来，同学们拿出学案与教材，结合学习国家地理的方法，完成学案自主学习部分的7个小问题。
学生开始自主学习
引导学生通过自主学习，掌握巴西的基本知识，提高课堂效率
转承过渡
师：大部分同学都已经完成，接下来同桌之间相互交流答案，解决自己的疑问。
师：同学们还有疑问吗？
学生同桌之间交流，疑问解决
成果展示
下面有哪位同学主动上台给大家展示一下自己的学习成果？
， 学生展示自己的收获
师：同学们的回答非常好那么巴西究竟是一个什么样的国度呢？今天就让我们一块走进巴西，揭开它神秘的面纱。（ 板书课题）
，
转承过渡
师：首先，让我们一块读一下本节课的学习目标。教师对重难点着重强调， 然后讲授学习国家地理的方法，做好板书框架。
学生齐读目标
明确学习目的，指导学生学习方法
自主学习
课堂检测
呈现书设计
一、自然地理：位置、地形、气候、河流、矿产
二、人文地理：人种、语言、人口城市、工业、农业
课堂总结
我们一块来到南美的巴西。那里大部分地处热带，热浪滚滚平原和高原是它结实的身体， 热带雨林和热带草原是它迷人的外衣，亚马孙河自西向东， 怀抱着世上最大的流量，川流不息。我们一块游览巴西。那里有无尽的咖啡、蔗糖和柑橘，丰富的铁矿推动着国家的经济不断前进，东南沿海是他的人口城市密集区，混血人种是它成长历史的印记，人们都讲述着流利的葡萄牙语。我们一块欣赏巴西。不在平原在高原的首都，更像一架展翅翱翔的飞机，还有那狂欢节上热情的桑巴，赛场上流星般的足球，更会有慢慢向你走来的罗纳尔多和贝利。以上是本节课的全部内容，本节课就到这里，下课