青岛版小学科学五年级下册《心脏和血管》教学设计课标解读：我们每个人都有宇宙中最为复杂的产品——人体。
人体充满了神奇和奥秘。
科学课就是要使学生对生命世界的兴趣进一步延伸，关注生命就是从认识自己的身体开始，逐步培养学生热爱生命的情感，以使他们形成良好的生活习惯和健康的生活意识。
《科学课程标准》在生命世界部分明确指出，应让学生意识到“健康生活”的重要性，包括良好的生活习惯、生长发育、生理与健康，使学生在对人体结构认识的基础上养成良好的生活习惯。
本节课让学生通过活动体验、实验验证、分析整理、搜集和处理信息的方法探究心跳的快慢与哪些因素有关，了解心脏和血管的作用及保健，使学生珍爱生命，养成良好的生活习惯。
教材分析：《心脏和血管》是继《我们的身体》、《食物到哪里去了》、《我们的呼吸》之后，让学生进一步认识人的血液循环系统。
本节课通过引导学生认识心脏和血管，测量脉搏等活动，使学生了解心脏、血管组成了人体奇妙高效的运输路线，把养分和氧气送到全身各处，并使学生知道影响心跳的各种因素，了解心血管病的基本预防和保健知识。
学情分析：对学生而言，生命世界是他们孩提时代就怀有深厚兴趣的神奇世界，人体内部的秘密更是他们倍感神秘和新奇的生命领域。
本课教学的对象是五年级学生，通过两年的学习，学生已经掌握了一定的科学知识，已经具备初步自主研讨的能力，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解；从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下能主动开展探究活动。
通过前面几课的学习，孩子对于身体的构造、食物的消化和呼吸系统已经有了初步的了解，这为本课的学习奠定了基础。
《心脏和血管》一课是带领学生认识人的血液循环系统，对于心脏和血管学生已经有了粗浅的认识，但对于二者之间的内在联系却一知半解，对于血液循环的意义更是比较陌生。
教学目标：1、能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料；会查阅书及其他信息源。
2、培养学生愿意合作交流，养成细致观察的良好习惯和详实记录的科学态度；珍爱生命，能用学到的知识改善生活。
3、了解心脏和血管的作用及怎样保护它们；知道心脏的形状及位置；探究心跳与哪些因素有关。
教学重点：知道心脏的形状及位置；探究心跳与哪些因素有关；知道如何保护心脏和血管。
教学难点：了解心脏和血管的作用。
教学准备：学生准备：课前搜集有关心脏、血管的资料。
教师准备：人体心脏模型，培养皿，红墨水，一次性静脉输液器，多媒体课件。
教学过程：一、激趣导入：同学们，我们先来看一段视频。
你猜这位爷爷他怎么了？（生答）的确，这就是心脏病突然发作的情景，那么如何关爱我们的生命，更好地呵护我们生命的发动机——心脏，本节课我们一起走进科学的殿堂，共同来研究第8课——心脏和血管。
（板书课题）【设计意图：新课引入，我通过一段心脏病突发的视频激发学生探究的积极性。
这样导入新课，可以激起孩子的好奇心。
】二、探究活动活动一：测一测我们的脉搏1、找脉搏关于心脏，你有什么要问的呢？（师适时板书关键词）预设学生回答：A、心脏在人体的哪个部位？它是什么形状的，大小有多大？B、心脏里面都有什么？内部构造是怎样的？C、心脏有什么作用？大家能提出这么多有价值的问题，真了不起！在接下来的学习中，我们会依次来解决这些问题。
同学们，你们知道吗？其实啊，早在2000多年以前，在我们中国，有人就能通过简单的方式来感受心脏的律动，察觉身体各部分机能的状态。
请看大屏幕（课件出示）：知道他是谁吗？他就是2000多年前战国时期最著名的中医——扁鹊。
中医有着久远的传统和深厚的文化积淀，它一直被视为我国的国粹。
传统中医有着独特诊疗的方法和惊人的疗效，望、闻、问、切是中医的四诊。
那扁鹊正在干什么呢？对，为病人切脉，也叫诊脉。
你知道中医是怎样切脉的吗？（生回答）来，让我们跟随这位同学的动作，亲自体验一下中医切脉的感觉。
（师示范讲解）伸出自己的右手，四指并拢，把食指、中指和无名指指头肚，顺着左手大拇指往下，找到手腕外侧的这个地方，用手指按住。
摸到“脉”了吗？有什么感觉？大家感受到的跳动就是我们通常所说的脉搏。
找一找身体的哪些地方也能摸到这样的跳动？人体很多地方都能感觉到脉搏的存在。
【设计意图：使学生了解两千多年前的扁鹊的医术，了解我国四大国粹之一——中医中的诊脉来源，激发了学生的爱国的热情和民族自豪感】2、测脉搏关于脉搏，你有哪些问题要问呢？预设学生回答：A、我的脉搏一分钟能跳多少次？B、每个人的脉搏次数是一样吗？C、它的力量来自于哪里？这些问题很有研究价值。
下面我们找好脉搏，先来测测1分钟脉搏次数。
准备好，在测的时候一定要保持安静，谁愿意为大家计时？为了节省时间，我们只测20秒。
（生发口令）刚才我们测的时间只有20秒，那一分钟脉搏次数是多少呢？通过同学们的交流，你发现了什么？为什么每个人的脉搏跳动次数会不一样呢？同学们每天会在学校里读书、写字、做各种运动，在这些活动后，你每分钟脉搏次数一样吗？你觉得在我们唱完歌后，心脏跳动的次数是快还是慢？接下来让我们一起唱响我们的校歌——《绿在环山》。
（放录音，唱完歌）将1分钟的脉搏次数计算后记录下来！这次的数据跟第一次测的一样吗？这是为什么呢？如果我们运动得再剧烈些，你认为会怎样？我们一起来进行一节跳跃运动。
因为我们跳完后是要测脉搏的，所以当你跳完后不用坐下，直接在原地不动，找好脉搏。
（师喊口令）这次谁来为大家计时？将测得的数据计算后记录下来。
【设计意图：通过唱校歌环节激发了学生热爱校园的情感；三次测量脉搏的活动，帮助学生获得比较全面的测试数据，学生整理数据，进而指导学生分析，得出科学的结论。
】3、探究脉搏产生的原因现在我们对测得的这三组数据进行比较，看看有什么发现？是呀，运动过后的确能使脉搏加快。
同学们通过对活动数据的分析，能够发现问题，得出结论，这是非常重要的学习方法。
刚才在运动完后，大家感觉脉搏跳动和我们身体的哪个部位跳动的相似？由这一点我们我们可以推测出脉搏就是由什么引起的？正常人的脉搏与心跳是一致的。
请看大屏幕（课件出示：人在情绪激动、从事体力劳动或体育运动时，需要的氧气多，血液循环就要加快，所以心跳就会明显加快。
人体某一器官有了病，也常会使心跳发生快慢、强弱的变化。
所以医生会从你的脉搏中得知身体的状况。
不同年龄的人，心跳会有不同，少年儿童在正常情况下，每分钟60——100次。
）我们学会了测脉搏的方法，平时就可以用这种方法检查自己的健康情况。
【设计意图：让学生感受在不同的运动状态下的脉搏，通过比较，让学生知道脉搏的跳动与运动有关。
通过数据的搜集和分析，让学生发现更多规律性的东西，这样对学生的思维发展会有更大的帮助。
】活动二、找一找我们的心脏和血管1、了解心脏的位置、形状、结构脉搏的跳动是由心脏跳动引起的。
接下来我们一起来认识一下心脏。
（板书：心脏）谁来说说，你的心脏在什么位置？它是什么样子的呢？心脏到底是什么样子呢？（课件出示）心脏位于胸腔左侧，它的形状像个倒置的梨，大小和自己的拳头差不多。
伸出拳头在胸前比划一下自己心脏有多大？摸一摸你的心脏！有什么感觉？这个复杂结构的心脏，工作起来一定很奇妙，想听听心脏跳动的声音吗？今天老师为大家准备了一个简易的听诊器，同学们将一端贴近自己的心脏，另一端贴近耳朵。
让我们来听一听心脏的声音吧，听的时候要屏住呼吸，静静地感受心脏的声音和节奏。
谁来说说刚才你都听到了什么？通过听心跳让我们感觉生命是如此的坚强而有力量。
2、感受心脏的收缩与舒张接下来我们通过大屏幕再次感受心脏的跳动。
谁来说说心脏是怎样跳动的？我们把这样叫做收缩，这样叫做舒张。
（师用手势演示）心跳就是心脏的收缩与舒张。
心脏每收缩、舒张一次，我们就感觉到的心跳一次。
让我们用手势模拟一下心脏一次。
（生手势演示）心跳就是由心脏的收缩与舒张产生的，人们常常用心脏停止跳动来表明生命的结束。
的确，我们只要还有一口气，心脏就会跳动。
你知道吗？一个正常人的心脏每天跳动10万次左右。
心脏的内部构造又是怎样的呢？课前让同学们搜集了有关的资料，谁来说说看？（生交流）请看大屏幕：（课件出示心脏的构造）心脏是由发达的心肌构成的，内部是空的，可以分为四个腔。
（板书：左心房、左心室、右心房、右心室）；哪边是左？就像老师面向同学站立，哪边是左？请看这个心脏模型，（出示：心脏模型）大家可以清楚地看出：左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左边和右边不通，四个腔都与血管相通。
同伴两人互相指一指他的四个腔的位置。
【设计意图：心脏四个腔室的具体位置，左右的确很容易混淆，但是我把屏幕中的心脏比作自己的心脏，和学生面对面，再来分清各自的左右，形象、直观，学生马上就能理解】活动三：探究心脏和血管的作用1、了解心脏的跳动与血液流动的关系心脏跳动的作用是什么呢？同学们认为心跳的作用是输送血液到全身，到底对不对？用什么方法来验证？对，做实验！在大家的实验桌上，有这些实验器材：红色的液体，我们用它来模拟血液；这是培养皿；这是我们经常使用的一次性静脉输液器。
这个滴管，我们把它模拟成心脏。
两边的管代表与心脏连接的血管，小组讨论一下怎样设计一个演示心脏跳动的模拟实验？（小组讨论交流）在做这个实验时，还应注意什么问题？下面请同学以小组为单位开始实验，注意认真观察实验现象。
（分组实验）哪个小组将你们的实验成果与大家分享？（一组演示实验，汇报实验结果）大家看（师对照课件讲解）。
刚才，通过同学们的实验验证，我们知道了心脏不停的收缩和舒张，收缩时，把血液压出，舒张时，使血液流入。
血管也跟着收缩和舒张，这就是脉搏。
血液就是这样在全身不停地流动。
心脏总是在有规律地收缩舒张。
你能根据这几个关键词（课件出示：舒张收缩），试着说心脏跳动与血液流动的关系吗？【设计意图：模拟实验形象、直观，更易于学生的理解，使学生充分感受心脏的作用——心脏不停地收缩和舒张，收缩时把血液压出，舒张时使血液流入，这样推动全身的血液不断地流动，然后再配以多媒体课件让学生感知心脏工作时的情形。
】2、认识血管的组成及在人体的分布特点心脏的作用就是推动血液的循环流动。
那血液是通过什么来运输呢？（板书：血管）你能找到自己身上的血管吗？（生试找）我们手背上的一条条“青筋”就是血管。
对于血管，你想了解哪些问题？预设学生回答：A、血管可以分为哪几类？B、血液为什么会流动？C、应该怎样保护我们的血管呢？接下来我们就来研究这些问题。
请看大屏幕：同学们看到的由红蓝色画出的这一个网络,就是我们身上的主要血管,他们遍布全身, 形成了一个血管网,把血液传递到全身各处。
人的血管有几种呢？课前老师让大家搜集了有关的资料，谁来说说看？（课件展示血管的分类）人的血管分三种，把血液从心脏输送到全身各处的血管叫动脉，（板书：动脉）动脉一般用红线来表示；把血液送回心脏的血管叫静脉，（板书：静脉）静脉一般用蓝线来表示；连接动脉和静脉之间的是比头发丝还细的布满全身各处的毛细血管。