教材《小熊拔牙》剧本
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教学过程
儿童戏剧文学
分类
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从容量场次分类，主要是独 幕剧、多幕剧和场景剧；
从艺术表现形式分类，包括 儿童话剧、儿童戏曲、儿童 歌舞剧、儿童木偶剧以及儿 童课本剧等。
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（一）儿童话剧
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教学过程
以对话、动作、表情为主的幼儿戏剧形式
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（二）儿童戏曲
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教学过程
舞台场面说明不能与台词同一行，要另起一行书写
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整理课件
观看童话《小熊拔牙》，想一想它是否适合改编成童话剧？
教 学 过 程
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我来表演
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教学过程
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整理课件
教学过程
姐姐们，我是这样表演的！
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课堂小结：
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教学过程
学生反思：戏剧表演 团队合作 优缺点分析
教师点评：表演细节指导 职业素养提高 创新意识培养
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戏剧和戏剧文学
教学过程
戏剧是一种综合性的艺术，它以舞台表演为 中心，融合了文学、音乐、美术、舞蹈以及 造形、灯光、服饰等各种艺术成分。
戏剧文学是戏剧中的文学成分。戏剧文学即 剧本。剧本为舞台演出提供脚本，同时也 是一种可供阅读的文学体裁。
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教学过程
什么是儿童戏剧文学？
以儿童为对象，适合 于儿童的接受能力和 欣赏趣味的戏剧文学 （剧本）
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我读，我演，我们一起玩！
——《儿童戏剧文学》
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整理课件
为什么这么教？ 我是怎么教的？ 这么教有效果吗？
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为什么 这么教？
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基于理念的思考 基于教材的思考 基于学情的思考
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基于理念
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＝ ＝ 儿童
儿童
儿童游戏
戏剧文学
戏剧表演
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教学目标
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知识与技能
1．了解儿童戏剧文学的基本知识 2．掌握儿童戏剧的创编方法。
用唱腔、身段等程式化的地方戏曲表演形 式来展现剧情、塑造人物形象的戏剧形式
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（三）儿童歌舞剧
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教学过程
是以歌唱、舞蹈为主的儿童戏剧形式。
孩《 》麻
雀 与 小
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（四）儿童木偶剧
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教学过程
由演员操纵木偶以表演故事的儿童戏剧形式，它包 括杖头木偶、提线木偶、布袋木偶及皮影戏等
剧木 偶
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教学过程
导入——幼儿园戏剧表演教学活动《拔萝卜》
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学习要点及学时安排
教学过程
一、儿童戏剧文学的概念（5分钟） 二、儿童戏剧文学的分类 （8分钟） 三、儿童戏剧的作用（10分钟） 四、儿童戏剧故事选择的原则（10分钟） 五、戏剧创编及剧本文面书写要求（12分钟） 六、实训课《小熊拔牙》（45分钟）
1.欣赏儿童戏剧《拔萝卜》，了解儿童戏 剧的基础知识。
2.讲授儿童戏剧的创编知识，指导学生根 据童话故事《小红帽》进行剧本的编写。
3.组织学生表演《小熊拔牙》的儿童剧。
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教学过程
教
儿童戏剧文学 基础知识及创 编的原则
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学
做
观看戏剧视频 阅读教材剧本 讨论创编方法
儿童剧本的 创编及儿童 戏剧的表演
提线木偶
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教学过程
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（五）儿童课本剧
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教学过程
根据教材提供的材料编写剧本，可供学生表 演的戏剧。该剧对服装、灯光、布景等舞台设置 不作任何要求。
牙《 》小
熊 拔
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教学过程
一、满足了儿童身心 发展的需要
儿童为什么喜欢 儿童戏剧？
二、儿童戏剧的特点 是游戏性，而玩游 戏是孩子的天性。
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整理课件
1.学生懂得赏析儿童戏剧文学。 2. 学生能够根据童话故事进行剧 本的编写。 3. 学生可以将儿童故事改编成儿 童戏剧并进行表演。
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教学反思
1.运用幼儿园真实的戏剧表演教学资源，丰富教学内容。 2.运用小组合作改编戏剧，凸显教学中学生的主体地位。 3.进行角色扮演，感受戏剧游戏和职业角色的乐趣。
过程与方法
1. 欣赏幼儿园儿童戏剧表演 2. 学习儿童戏剧的创编及角色的扮演。
从懂得欣赏儿童戏剧到学会自己创编儿
情感与态度 童戏剧到喜欢戏剧的角色扮演及创编。
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基于学情
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儿童戏剧文学作品 理解易 创编难
戏剧角色的扮演 接受易 生动难
戏剧活动的组织 安排易 协调难
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整理课件
案例教学法
幼儿园真实戏剧表演教学案例
1.部分未参与表演的学生学习积极性不高。 2.缺乏幼儿园戏剧游戏教学的体验，对于幼儿 表演戏剧游戏过程的突发事件，应对能力差。
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整理课件
感谢您的聆听， 期待您的指导！
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小组合作法
将全班分为四小组，应用于上课的讨论 及课后的任务完成
角色扮演法
表演童话剧的角色，体验戏剧表演的乐趣
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自主合作探究法
学生主动探究戏剧改编的方法及表 演戏剧过程的细节，培养她们主动学习、 合作学习的精神
模拟训练法
模拟幼儿园的教学情境，学生进行 戏剧表演的游戏活动
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课前准备
整理课件
我是怎么教的？
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教学过程
儿童戏剧故事选择的原则
内容适宜
情节明确
适合表演Байду номын сангаас
道具简单
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教学过程
戏剧内容具 有童趣
整理课件
戏剧语言 动作化、形象化
戏剧冲突 集中、单一
创编戏剧
要求
剧本文面 书写规范
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——剧本文面书写要求——
教
剧本的人物、环境交待要写在正文前面
学
过 舞台说明要简练、明确，并用括号括起来 程