中学数学开题报告范本
《初中数学合作学习有效方式的研究》课题开题报告
课题的提出
《数学新课程标准》中明确提出，学生的数学学习内容理应是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地实行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

内容的表现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

我县抓住新课改的有利时机，积极探索合作学习的基本内涵和科学实质，以期全面提升学生的学业成绩。

尤其以安图三中数学学科课堂教学改革为翘楚，小组互动，六步达标课堂教学模式已在全县全面铺开，我校也积极响应，首先在数学学科尝试采用小组互动，六步达标教学模式。

但小组合作不能真正发挥它的作用，小组内缺乏有水平的组织者，不会实行合理的分工，不知道怎么实行合作学习，有的甚至不知道小组活动的目标是什么。

目标不明确原因一个可能是学生没有认真听讲，另一个原因可能是教师对目标描述的不够清楚。

教师也缺乏适当的组织和指导，所以六步教学通常只能完成四步或五步，在这种情况下，我们提出了初中数学有效合作学习方式的研究的课题研究。

课题研究的意义
本课题的研究，旨在改变小组合作只重形式，追求表面热闹，不求实效的现象。

通过有效的合作学习，调动学困生的学习积极性，提升课堂教学的效率，提升学生成绩。

本课题的研究既培养了学生的合作水平，又培养了学生独立思考的水平，从而促动学生的全面发展。

课题关键概念界定
小组合作学习是以异质小组为基本形式，即组间同质、组内异
质，也就是说小组内的成员是由性别不同、性格不同、成绩不同的学
生组成的，从而使小组间的整体素质相仿，差别不大，具有可比性。

课题研究的指导思想
《新课程标准》中明确指出学会与人合作，并能与他人交流思维
的过程和结果。

即：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养
学生搜集和处理信息的水平、获取新知识的水平、分析和解决问题的
水平以及交流与合作的水平。

、把交流与合作水平视为当今学生必需
具备的一种基本水平。

我们要尽可能多地展开生生合作交流、师生合
作交流、家长学生合作交流，培养学生的交流、合作水平，促动学生间、师生间、亲情间的感情交流，融洽人际关系，促成学生身心和谐
发展。

课题研究的目标
通过本课题研究，探索出数学小组合作学习有效性的方式和策略。

通过本课题研究，提升学生合作学习的水平，提升数学课堂的学
习效率，从而提升学生的学习成绩，提升教学质量。

初中数学课题开
题报告(3篇)初中数学课题开题报告(3篇)。

通过本课题的研究，提升实验教师组织和指导学生合作学习的水平。

课题研究内容
本课题重点解决教师在学科探究活动中，如何指导学生实行有效
的合作与交流。

《初中数学合作学习有效方式的研究》的课堂操作流程。

(1)教师设计合理的预习内容，它是学生合作学习的知识基础。

教
师要提前一天把预习反馈内容给学生。

(2)教师精心设计出合理的学习目标，展示给学生，让学生根据目
标阅读教材，独立完成要达到目标而提出的问题，弄不懂的问题做好
标记。

(3)小组合作，讨论交流。

在上一环节中遇到的不懂的问题，小组
通过合作学习，讨论交流梳理出疑难问题的答案，若仍有些问题不能
解决则由小组长整理好，准备在下一环节讲解质疑中提出来共同解决。

教师只做适当指导。

(4)学生讲解质疑，教师恰当点拔。

对各小组合作交流中存有困惑
不解的问题由其他组来讲解，共同探讨，促动学生的创造性思维水平
的发展，培养学生表达问题、展开交流的水平和合作精神。

学生解决
不了的问题再由教师做适当的点拔，破解迷团。

(5)巩固练习，互帮互助。

以小组为单位，采取一帮一的互助方式，让学困生逐步提升，尽量转化学困生。

(6)达标检测，综合评价。

最后通过典型的习题检测学生对本节课
所学知识的掌握情况，以便逐渐改进。

本环节采取小组互批的方式实行，公平、公正、公开。

课题研究的方法
具体研究方法有：
个案研究法：通过对典型课例的分析，寻找出其中规律性的东西，加以整理，逐步完善。

经验总结法：依据教师在教学中的经验事实、分析、概括、筛选、总结出教师在科学探究中，指导学生实行合作与交流的方法策略。

问题探讨法：根据学生合作交流中共同存有的问题，组织实验教
师实行探讨，总结出有效的方法与策略。