中华优秀传统文化(汉剧)融入学科教学的理论与实践研究
1、对课题的理论价值和实践价值的论证 `
（1）课题的意义
在当代全球化、信息化背景下成长起来的青少年，个性张扬，世界观、价值观日趋多元化。
而处于东西方文化碰撞、传统与现代转轨的当代中国青少年，更是经历着少有的内心迷茫与挣扎。
在主流意识形态与严酷现实的夹缝中游走的思想道德教育根本无法满足他们的内心需要，回答他们关心的问题，甚至徒增他们的反叛与对抗，致使有些青少年人格畸变甚至走上犯罪的道路。
教育就是成人之道，是帮助一个人充分地展示人性的全部魅力与个性的全部潜能，成为人格完整、心灵安顿、胸怀天下的“大人”的过程。
人文精神深厚的中国传统文化理应在其中大放异彩。
戏曲进课堂是对青少年进行审美教育和民族传统文化教育的很好的途径。
认同本民族的艺术精粹、传承本民族的文化遗产，是一个民族精神家园赖以为系、文化特质得以弘扬的必然选择。
京剧进课堂，不仅有利于青少年开拓艺术视野、提高审美水平，有利于丰富艺术教育资源、营造向真、向善、向美、向上的校园文化;而且有利于引领青少年接受民族优秀文化的熏陶、培养深厚的民族情感。
”
（2）课题的理论依据
①素质教育理论
全面实施素质教育，必须是面向全体学生的教育，要使每个学生得到全面发展。
随着义务教育的均衡化发展的推进，如何让学困生调整心态、克服非智力因素，从讨厌学习到喜爱，从而提高他们的素质，是我们全面实施素质教育的要求,也是教育均衡发展的一个重要课题。
②成功教育理论
我校的成功教育理念是：人人有潜能、个个能成功。
我们相信每一个孩子都有成功的愿望，每一个孩子都有成功的潜能，每一个孩子都可以取得多方面的成功。
只要相信学生，为学生提供尽可能多的展示平台，就能帮助学生树立自信，走向成功。
（3）实践价值
这一课题研究有利于帮助学生克服学习的障碍，重拾自信，进而促进学生身心的全面发展；戏曲舞台上生动的故事情节、鲜明感人的角色形象、高尚的人物品质，无不陶冶着学生的情操和振奋着民族精神，潜移默化地影响着学生的认知能力和欣赏水平，从而培养学生良好的艺术修养和道德品质。
因而可以转变学校整体的学习氛围；提升学校教育教学的整体水平，使学校实现可持续发展。
2、课题研究的目标和内容
（1）增强学生学习汉剧的兴趣，加强汉剧在课堂里的可操作性。
（2）以生活语言为切入点，紧密联系课堂实际，增强学生学习汉剧的生活体验。
（3）改变传统教学内容，加入汉剧，传承汉剧，发展汉剧。
（4）促进课题组成员的素质提高，造就一支高水平的科研型师资队伍。
3、课题研究的方法
本课题的研究主要以行动研究法为主，辅以案例发、观察法、文献研究法。
研究中要特别注重汉剧的地方性和民族性。
将收集到的有关汉剧的资料进行有效选取，并适当地推荐给学生，让学生感受并学习我们汉剧的听觉艺术。
本课题在研究过程中，坚持定性与定量结合，通过整理、研究、上公开课、写课后总结等手段来积累较为科学的研究资料。
4、课题研究的对象
七年级、八年级
5、课题研究的预期成果
通过对汉剧进校园的课题研究，达到使学生了解汉剧，开心的学习汉剧，并获得审美愉悦体验，让学生在人生中充满音乐，热爱家乡戏。
同时，提高教师的教育教学水平。
6、课题成员的分工
课题研究总策划：石钧、胡旭红
课题研究的组织协调、调查研究报告撰写负责人：谢国祥、方敏
课题研究资料收集、整理：徐萍萍、李芳、谌瑞荣
7、实施过程：本课题研究分三个阶段：
①前期准备阶段：(2018年2月—2018年5月)
a:运用文献资料法，收集资料，拟定课题研究方案，课题论证。
b:运用案例研究法、调查分析法，对当前学生对汉剧的了解进行研究前侧、探索汉剧进课堂的教学模式、记录研究过程
②实施研究阶段：(2018年6月—2019年10月)
a:运用行动研究法，这一课题的研究分两个阶段实施，第一阶段重点进行对当前学生对汉剧的了解进行调查、分类和分析；第二步，对将汉剧融入课堂的方式方法进行分析和研究，探究培养这部分学生的思维能力的途径。
最终完成对学生思维能力的培养。
b:对学生进行心理检测，通过专业的心理检测了解学生对汉剧的认知并进行分析，最终勾起孩子们学习汉剧的欲望和兴趣，让其能更主动的参与学习。
c: 运用自主体验学习法，设计一系列体验式教育教学活动，让学生在生动具体的情境中学习汉剧，感受汉剧的魅力。
生动的教学情境容易激发学生的好奇心和求知欲，进而促使其思维处于异常活跃的状态。
因此在将汉剧带入课堂时，要创设与学生生活经验及所要探究的知识密切联系的情境，增强他们学习汉剧的激情，促使其积极主动的学习。
d: 运用经验总结法，收集资料，总结阶段性成果，撰写案例和论文，检测比较，中期汇报，将活动案例集结成册。
③总结结题阶段：（2019年11月-2020年11月）
a: 总结实验成果，撰写研究报告。
b:结题。