3、渗透“转化”的思想。教学过程由浅入深，由易到难，由具体到抽象，由感性认识到理性认识，步步深入，紧扣主题。同时渗透“转化”的思想，让学生掌握学习的方法，学会利用旧知识解决新的问题，形成积极主动的探究氛围。
注：模板仅供参考，可根据实际情况合理调整。
师：对，今天我们继续来研究它。 【板书课题：鸡兔同笼】
师：题目你能读懂吗？
生：能。
师：告诉了我们哪些已知条件？
生 1：共有100个和尚，100个馒头。
生 2：还有两个条件：一个大和尚吃3个馒头，3个小和尚吃一个馒头。学生试做，老师相机指点，并选择学生的一些典型解法，全班交流。
说说你是怎么想的？
三、设大和尚有x人,则小和尚有(100－x)人,根据题意列得方程：
√
7.有个性特点、创新意识和独特的思考。
√
学生
学习
学习状态
8.课堂秩序良好，绝大多数学生注意力集中、思维积极，保持浓厚的学习与探究欲望。
√
9.学生主动参与学习，学习面广、程度深入，提问、质疑、表达个人见解能力强。
√
学习效果
10.教学目标达成度高，不同层次的学生学有所得。学生课堂答问、书面检测正确率高。
√
4.教学环节有序、紧凑，过渡自然。教学方式合理、有效。多媒体和教具使用恰当。师生关系民主、和谐、融洽。
√
5.关注全体学生,注重分层实施，渗透学习方法指导。教与学的过程与学生练习构成有机整体，作业设计科学，布置适量。
√
教师素养
6.学科专业知识扎实，能正确把握知识、思想和方法。教学作风民主，语言规范生动、有感染力。板书设计合理，书写工整。应变能力强。
二、教学评议
维度
评价项目
观察要素
评价结果（打√）
A
B
C
D
教师
教学
目标内容
1.教学目标设计、教感发展规律。
√
2.教材处理符合科学性和合理化要求，突出重点、突破难点，容量适当，注重教学资源拓展，体现学科育人价值，关注学科核心素养培养。
√
过程方法
3.激发学生学习兴趣和探究意识。遵循学生认知规律，合理设置教学情境，有效组织活动与互动，接受性学习、自主性学习、探究性学习交融相长。
小学数学《观课记录与分析报告》
执教者
李老师
学校
班级
四年级
日期
12.01
科目
小学数学
课题
鸡兔同笼专题学习
课型
讲授
一、教学过程记录
问题分析
一、问：生活中有类似鸡兔同笼的问题吗？
二、课件出示：今有100和尚100馒头，大和尚一人吃3个馒头，小和尚3人吃一个馒头，问大小和尚各有几人？
师：这是一道什么问题？
生：（齐答）鸡兔同笼。
2、、重视操作探究，发挥主体作用。寻找平行四边形的面积公式的整个操作过程通过剪、拼、画等活动，让学生动手、动脑、动口，层次分明，让学生学得高兴又能充分理解知识，形象直观的推导了平行四边形的公式，观察能力和操作的能力得到了培养。并充分利用多媒体课件演示，形象、直观，使学生得出结论：因为长方形的面积=长乘宽，所以平行四边形的面积=底乘高。
√
总体评价等第
优秀
三、
观课报告
“鸡兔同笼”由于大和尚一人分3个馒头,小和尚3人分一个馒头。学习过程中可以让学生小组合作共同探讨，尝试用不同的方法解答注重学生知识的形成与积累。教师不局限于每种方法。最后采用其中的一种方法进行示例讲解，总结经验如下：
1、创设问题情景，引起矛盾冲突，激发了学生的学习兴趣。通过猜想两个花坛的面积大小，激发了学生探究知识的强烈欲望，让学生们在兴趣的引导下，积极投入到学习活动中来。
3x+1/3(100－x)=100
解方程得：x=25
小和尚：100－25＝75人
学生学习能力一般。缺少自主学习能力的养成。习惯养成上不是很好，对一些直观概念题、解决问题需要认真审题，看清关键词的题学生比较马虎容易出错，但在解方程部分，学生能掌握解方程的方法，能正确地进行方程的求解。因此教师可以引导学生利用方程来尝试。