新课改背景下高中课堂教学管理策略创新研究
摘要：当前，随着新课改的大力推进与实施，高中课堂教学管理也面临着严峻
的挑战。

高中课堂教学管理是高中教学管理中重要的组成部分，特别是在新课改
的要求下，高中课堂教学管理必须正视当前存在的问题，并从学校及相关部门等
多个角度出发，为高中课堂教学管理策略提出有效的创新策略，更好地适应新课
改的要求，从而切实提高高中课堂教学管理质量与效率。

关键词：新课改高中课堂教学管理创新
高中教学是连接基础教学与高等教育的重要纽带，高中课堂教学管理的创新
与改革直接关系到我国高等教育管理的具体实施与构建。

高中课堂教学管理中仍
然存在着一些问题和弊端，对此学校和教师应正视这些问题带来的影响，并积极
找出问题的原因，从学校各个管理部门的角度出发，根据新课改的要求进行管理
创新，从而提高高中课堂教学管理效率，为学生将来成为优秀的社会素质人才打
下良好的基础。

一、高中课堂教学管理存在的问题分析
1.课堂教学管理理念落后。

虽然我国开展素质教育的呼声越来越高，但是仍
然有一部分学校存在较为落后的高中课堂教学管理理念。

首先，高中教师普遍缺
乏高中课堂教学管理的意识，认为只要做好自己的本职教学工作就达到要求了，
特别是新入职的高中教师，普遍认为作为教师应关注书本知识教学工作以及考试
重点，对于高中课堂教学管理缺乏参与意识。

还有一部分任课教师认为，教学管
理工作应该由班主任负责，因为班主任是教学管理的主要参与者。

但是在实际教
学中，高中课堂教学管理是由学校各个管理部门，以及每位教师共同参与实施的。

其次，很多教师没有认识到课堂教学管理工作的复杂性。

当前高中生都是“00后”，他们自我意识强烈，追求新潮与个性，这与传统教育管理下的学生有着明显不同
的性格特点。

对此很多教师不以为然，认为传统教育管理理念仍然适用于当前的
教学管理工作，这种情况在教龄较长的教师身上表现得尤为明显，他们习惯采用
传统管理手段来监督学生的课堂表现，用刻板、单一的方式管理学生，从而使学
生与教师之间产生了一定的代沟，并没有取得良好的管理效果。

2.课堂教学管理授课方法有待更新。

当前，在高中课堂教学管理中，授课方
法单一、陈旧也是课堂教学管理中的一项主要问题。

教学方法大多采用“满堂灌”、“一刀切”，教师在讲台上侃侃而谈，学生在台下昏昏欲睡，这样的教学现状并不
是个例，而是有普遍性的特点。

学生在课堂中只能被动接受听讲，或者被教师监
督记笔记，课下按时完成作业，这样周而复始的教学形式并不能满足新课改的新
要求。

特别是很多教师只盲目地重视学生的学习成绩，忽视了与学生建立良好的
师生关系，也没有将教学与实际生活相联系，从而影响了学生的学习兴趣，课堂
教学管理质量也自然得不到提升。

二、高中课堂教学管理的创新策略
1.转变教师课堂教学管理理念，加强综合管理。

首先，高中任课教师必须认
识到，课堂教学管理工作是学校管理部门与教师共同的责任，而并非只是班主任
一个人的工作。

对此学校应为教师提供良好的教学环境，整合现有教育资源，加
强教师的理论学习，从而使教师切实转变教学管理观念，认识到教学管理的重要性。

具体在实际工作中，学校可通过安排教师定期培训、举办讲学等活动培养教
师的课堂教学管理观念。

其次，作为任课教师，都应该明确自身的课堂教学管理
责任，充分发挥出自身在课堂教学中的管理作用。

同时，教师还应结合当前学生
的个性特点，对课堂教学管理进行创新和改革，转变过去单一、传统的管理形式，提升教师的自我管理责任以及教学监管能力，能够应对课堂中的突发事件，并且
与学生建立良好的师生关系。

对于单亲家庭、贫困家庭的学生，教师不仅要关注
学生的学习情况，还要关心学生的日常生活情况。

对于班主任而言，在日常教学
中要做好对学生的监督工作，站在学生的角度思考问题，用引导的形式让学生遵
守纪律，提高综合素养。

2.优化教师课堂教学管理形式，重视学生需求。

当前，我国越来越重视中学
素质教育，特别是在新课改的背景下，高中课堂教学管理应积极优化教师课堂教
学管理模式和方法，以学生为出发点进行创新与优化，从而关注学生的需求。

首先，采取主体参与式课堂教学管理模式，也就是重视学生的课堂主体作用，实现
师生共同参与课堂教学管理，从而培养教师与学生相互学习、相互促进。

通过这
种教学管理形式能够激起学生的“主人翁”意识，使学生自觉遵守课堂秩序，积极
配合教师完成教学管理工作。

除此之外，还可以采用小组合作形式来促进学生的
学习兴趣，通过划分小组、改变课堂结构，对课堂教学管理进行创新，从而使学
生通过合作讨论的形式完成课堂学习。

其次，教师应转变教学形式，将课本知识
与实际生活相结合，引导学生主动去发现生活中的课本知识，并能用所学的知识
解决生活中的问题，达到学以致用的目的。

对此，教师应从自身做起，在课堂中
不再侃侃而谈，而是多关注学生的需求和表现，并严格要求自己不断提高教学能力，从而切实提高高中课堂教学管理策略的质量和效率。

参考文献
[1]王世敏高中教学管理的优化策略研究[J].中国校外教育，2017，（36），61+64。

[2]黄晓辉新课改背景下高中课堂教学管理策略创新研究[J].华夏教师，2017，（13），8-9。

[3]刘妍林广录新课改背景下高中课堂教学管理策略之我见[J].亚太教育，2016，（21），48。