“国培”收获与总结
郑小一
渭城区周陵镇郭旗寨小学
“国培”收获与总结
转眼间，十天紧张而充实的学习生活结束了，在这十天的学习中，我感受很多，也反思了以前在教学中的一些不当之处，也重新审视和认识了我们的学前教育，知道了学前教育有多么重要。

一、解除了对学龄前儿童的一些误解。

知道了学龄前儿童的思维特点。

3-6岁儿童思维方式的直观形象性思维。

例如：在影子培训里，一个孩子手里有2支铅笔，我再给你3个铅笔，我问孩子手里一共有几个铅笔，孩子会回答“5个”，但是我如果直接问“2+3=？”，这个孩子会说“不知道”。

因为孩子的思维特点是直观形象性，数字对对学龄前年龄段的孩子来说太抽象。

孩子的思维特点还有自我为中心性。

例如：在影子培训里，我问班上的一个孩子：“你有姐姐吗？”孩子回答：“有，叫敏敏。

”如果你问他：“敏敏有妹妹吗？”孩子回答：“没有”。

这就是表现了这一年龄段孩子的思维特点——不可逆性。

将学习到的知识运用到实践里，会顿时豁然开朗，会对这一年龄段的孩子更加了解，重新认识这些孩子时，我们会有更多的耐心和爱心。

所以，在以后的学习和工作中，还应继续钻研学习3-6岁儿童的年龄段特征，就会让幼儿接受适合他们的启蒙性教育。

如果在这个年龄段给孩子不适合他们的教育，那无异是对孩子的一种摧残。

二、做一个合格的幼儿教师。

（1）做一名合格的幼儿教师，首先要与时俱进的教育理念。

孩子不是一个容器，不可以“填鸦式”的教学，我们应该把孩子看成一
个火把，让孩子自己去燃烧。

因为教育的目的是发展人，而不是去束缚人。

而以儿童为本的教育理念就非常重要了。

如果这一堂课孩子高兴、老师高兴，那么，这节课便是成功的课了。

发现和引发孩子的兴趣是幼儿教师的首要职责。

瑞吉欧教学法告诉我们，发现儿童的兴趣，并根据儿童兴趣来创造条件进行教学。

在听课时，老师告诉我们一个国外的教学案例。

一个老师在课外发现孩子对瓢虫感兴趣，便订购了几百只瓢虫，让孩子围着箱子观察，不同的儿童有不同的发展。

这样的课为什么会成功，是因为孩子喜欢，以孩子为中心，而老师只是孩子的支持者和引导者。

那么，在孩子兴趣之外进行的“填鸦式”教学，无异是在春天摇苹果树，不仅得不到苹果，还会将苹果花散落一地。

（2）做一名合格的幼儿教师，还要有一颗仁爱之心。

教师的特点要求教师必须是一个高尚的人。

儿童是一棵树那么爱就是根。

由于你爱孩子，对孩子就会多了份爱心、多了份细心、多了份责任心。

例如：蹲下来讲话，牵着手教育，多亲近孩子，你爱孩子，孩子就会爱你。

那么，你的教育就会越成功。

美国的杜威所提倡的“教育无目的”论所指：教育的目的是由儿童的心理规律所决定的，教育活动是他们无意识的主动参与，并非由外在的人为目地所决定。

美国作家塞林格在《麦田的守望者》所传达一个理念，“一群孩子在一大片麦地做游戏，周围是悬崖，老师的责任就是在孩子要掉入悬崖的时候，将孩子拉回来。

”很形象的传达了幼儿教育的理念。

在以后的教学中，我会将学习到新理念运用到教学中去，并不断学习，努力提高业务水平！。