多以口头交谈讨论方式寻求答案 • 喜欢正面口头赞美并很在乎别人对自己的评价。
视觉认知型
特点
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教养
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观察力强，善于运用视觉及图像来作为其学习模式； 多用图像记忆应用观察来理解。 可利用视觉的优势，大量阅读书籍或经由视讯媒体、图像、绘图法来强化学习吸收、激发 视觉潜能，经过开发练训可记住许多所看到的内容，闭上眼睛彷佛能看到所读的内容并能 记住。 擅长用影像回忆，较注重外表和颜色搭配，看的效果比听的好。
可长时间专心的看专注力佳、较喜欢观察。 加强辨识式、鼓励仔细看且做记录、养成阅读习惯、看东西时脑中要显示图片影像，教材 中多运用文字、图像、图案、符号、颜色、图表及配合「心智绘图」的模式将学习重点整 合，加以培训易发展出观察力及图像鉴赏等专业能力。视觉上的鼓舞效果大。
先天学习风格——认知型
特性
凡事自我发现、自我领悟为主，拥有探索的精神，喜欢追根究底。 比较自我为中心，决断力较强。 常被误认为太主观，不易沟通，也较不易接受别人意见。
皮亚杰观点-家长是最关键的启蒙老 师
儿童是在与周围环境相 互作用的过程中， 逐步建构起关于外部世 界的知识， 从而使自身认知结构得 到发展。
不让孩子做的，自己先别做；希望孩子做的，自己先做好！
体验式学习
真正获得真知，则必须 通过运用、尝试、改造 等实践活动来获取，这 就是著名的“做中 学”(Learning by doing)。
气质类型-缓慢型
缓慢型：
和困难型婴儿有些相似，但是由于他们的消极反应不如困难型儿童那样 强烈
因而父母对他们也比较有耐心。 这型孩子占15％ 。
气质类型-混合型
混合型：
即某些行为表现趋向于容易型，但又有某些行为表现趋向于难养型 这型占群体孩子的35％。
触觉认知型
特点
• 其个性好动、实践力强，可多运用有形的物体、实验或透过手实际操作练习 来帮助学习吸收，非常适合校外教学活动。
适合之教育模式
启发学习法 说情论理学习法 激励学习法
先天学习风格——模仿型
特性
以模仿为主，拥有复制的能力，善于向环境学习。 好的也学，坏的也学，比较随和和缺乏主见，易随波逐流 容易受到同侪或偶像的影响，是非观念价值观念之奠定相当重要。
适合之教育模式
影带学习法：寓言、励志、警惕、影带教学为佳。 榜样学习法：多读伟人传记、树立一个榜样让他学得更深入。 编序安排学习法：做计划、功课表；需要督促 自我复制学习法：多问表现好的事，若如此他的思绪会多往好的方向思考
• 3.空间 (视觉/空间)
– 水手、工程师、外科医生、雕刻家、画家等
• 4.运动 (肢体/动觉)
– 舞蹈家、体育运动员、外科医生、手工艺大师等
• 5.音乐 ( (人际/社交)
– 教育家、心理医生、宗教领袖、政治家、推销员、经纪人等
• 7.内省 (自知/反省)
• 上课时喜欢做笔记、涂鸦，若手没动则很难专心学习。要让体觉型的人信服， 必须要让他实际体会或感受事物的现象。
培养
• 应用带动唱、演戏、比手画脚等动作、多做实验、抄笔记、不需刻意规定坐 着看书，可以用竞赛方式刺激学习。实际演练或马上跟着做一次学习效果会 更好。拥抱及身体上的接触鼓舞较有效。
听觉认知型
先天学习风格——逆思型
特性
以反向思考为主，拥有创新的能力，喜欢挑战传统及权威。 凡事思维方式皆与人不同，易被误解为叛逆、怪胎、另类。 喜欢用结果来说明过程，反向思考事情的因果。
适合之教育模式
激将法 代币制度法 自我管理法
先天学习风格——开放型
特性
以开放思考为主，可塑性很大，活到老学到老。 拥有大量吸收的能力如同海绵一般，有教就会，不教就不会。 较被动，依赖教养教育的程度深。 可能呈现两极化表现。
3.自我管理
少年儿童阶段 长大成人阶段
能兽坚中，故偁贤能
力者其用也
本领
出力
不可忽视的人生阶段
0-3岁，性格、素质打基础
3-6岁，智力，情商打基础
用“心”陪“育”
• 教育没有化肥速成班，只有小树般点点滴滴的成长
–用
• 用宝宝有兴趣的、科学的方式方法
–心
• 认真、耐心、思考、学习
–陪
• 陪伴孩子、一起玩耍、融入孩子的微生活
3
智能
言语 数学逻辑
音乐 空间 身体运动 内省
4 自然观察 人际
多元智能
多元智能与左右脑
多元智能典型代表人物
多元智能与未来职业
• 1.语言 (口头/书面)
– 作家、演说家、记者、编辑、节目主持人、播音员、律师等
• 2.逻辑 (逻辑/数学)
– 数学思维和逻辑推理、科学分析等，如：工程师、金融财务、统计分析、科学研究等
到底要培养孩子什么？
大师的教育智慧
蒙台梭利
杜威
皮亚杰
奥尔夫
发展领域
健康领域
学习品质
语言领域
艺术领域 数学领域
健康领域
语言领域
数学领域
艺术领域
学习品质领域
从哪些角度了解孩子？
孩子的各种智能特点
气质
容易型 困难型 迟缓型 混合型
1
感知
视觉型 听觉型 触觉型
2
学习
认知型 模仿型 逆思型 开放型
艺术本能
孩子之间的差异
• 不傻？不呆？知道吃饭？能说话？能听话？这 都不是关键！不特别培养也可以自然习得！
• 关键是：
– 脑商：思考能力 – 智商：学习能力 – 情商：社交能力 – 财商：理财能力
长大后的社会竞争能力？
1.学习能力
基础教育阶段 职业生涯阶段
2.社会交往
幼青少年阶段 走向社会阶段
特点
• 听觉能力较强，偏好用声音及耳朵方式学习，透过声音的感受来作其学习模式； • 多用语音记忆应用语言来理解。 • 容易记住听到的或自己念出来的内容且能回忆重整内容， • 对于学习环境应尽量避开吵杂与易干扰的声音。 • 要让听觉型的人信服，需让他听到肯定的答案或权威性的回答。
教养
• 听力强、较容易分心。 • 上课专心听讲较有成效，有声书、听演讲、录音重复背诵能增强学习 • 擅用听觉学习、语音记忆加以培训易发展出语言智能及音乐智能等专业能力，
适合之教育模式
洪水学习法 家教学习法 立即奖惩法 行为规范法
– 学家、哲学家、心理学家、神学家、音乐家等
• 8.探索 (自然/探索)
– 自然科学家、旅游家、摄影家、登山家、航海家等
到底怎样早教才好？
早期教育的关键手段
家教误区
早教机
培训班
幼儿园
玩具的误区
电动遥控
声光动画
电子游戏
蒙氏观点
我听到，但随后就忘了； 我看到, 也就记得了； 我做了，就理解了。 请帮助我，让我自己做。
–育
• 随时随地教知识的意识、及时调整自己的方法
了解自己的孩子吗？
读懂孩子，科学培养
气质类型-易养型
易养型：
生活有规律、情绪愉悦、容易接受新事物。 这些都会对亲子关系产生积极的影响，增进父母与孩子之间的感情。 这类孩子占40％。
气质类型-难养型
难养型：
护理起来比较困难，他们的生活没有规律 情绪消极，他们很难对环境和父母感到满意。 这些孩子护理起来也就比较“困难”。 这类孩子占10％。