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温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。
心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。 依恋：留恋，舍不得离开。
纠纷：争执的事情。热恋：本课是亲热难舍的意思。
3．整体感知，理清思路
（1）学生朗读，要求读准字词并概括每节大意。
（2）分段并归纳段意 〔明确〕第一部分（第一段）指出蔡老师是最使“我”难忘的老师。
教师学科教案
[20-20学年度第—学期]
任教学科：
任教年级：
任教老师：
xx市实验学校
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6.《我的老师》教学设计
范县大屯中学 黄雨婷
教学目标
【知识与技能】
（1）了解课文大意；
（2）学习围绕中心选材 ；
（3）细节描写对表现人物性格的作用。
【过程与方法】
（1）圈点重点语段蕴含的感情；
（2）精读作者的写作方法；
（3）品读、体会人物的人格魅力。 【情感态度与价值观】文中蕴含的难忘，依恋，思念老师的感情； 培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。
学情分析
这篇教材感情真挚，语言朴素，应加强朗读指导，以加深学生对课 文的理解，从而更好地体会作者的思想感情。并充分利用教材，启发 学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法， 培养学生的表达能力 【重点】围绕中心选材的写法 ； 【难点】深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。
第二部分（第2-14段）通过记叙关于蔡老师的七件小事， 表现了蔡老师的“慈爱” “公平”和“ 伟大”，抒发了对蔡 老师的热爱和依恋之情。
第三部分（第15段）表达对蔡老师的思念之情。
合作探究
师生共同研习课文
（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）
1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?明确：本文记叙了我的老师蔡芸芝、 我的母亲和我小学时的几位同 学。主要人物是蔡芸芝老师。
2.本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排 有什么好处?
明确：共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；
③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处 理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件 详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使 文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。
自主学习
1．走近作者：
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。 河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。 在极其困难的条件下， 读了平民小学、 高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革 命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年
4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军 的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品 有散文集《谁是最可爱的人》 ，长篇小说《东方》等。2．字词积累：
编辑3学时难点：细节描写对表现人物性格的作用
4教学活动
一、导入 同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆 一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心 目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、 感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡 芸芝先生的一篇文章《我的老师》 。（板书课文标题）
教学过程
4.1第一学时
教学目标
【知识与能力】（1）扫清生字障碍；（2）了解课文大意； （3）
学习围绕中心选材 ；
【过程与方法】（1）圈点重点语段蕴含的感情； （2）精读作者
的写作方法。
【情感态度与价值观】 体会文中蕴含的难忘， 依恋，思念老师的感情， 培养热爱、尊敬老师的良好品德
编辑头复迟“睡梦中找老师”的故事。要求：说清人物、时间、地 点，事情的起因、经过和结果。
4.讨论： 有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为， 着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?
学生充分讨论后教师归纳： 明确：二者不可割裂开来， 蔡老师令“我” 难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有 一颗热爱学生的美好心灵， 才使得“我”（我们）铭记在心， 难以忘怀。 拓展延伸