13、蜗牛慢条斯理的生活（第一课时）
一、落实目标：
1.通过自主学习，会认7个生字，会写6个字。

2.理解课文内容，了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。

3.正确、流利地朗读课文。

[教学重点、难点]
1.了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。

2.了解蜗牛“慢条斯理”特点的具体体现。

二、预习导学：见《学习指南》的“自主学习阶段”
1、把课文读三遍、读正确、读流利。

2、阅读课文，思考：课文讲了一件什么事？
三、课堂研讨
（一）、猜谜语揭题
1.出示谜语：一头小牛黑溜溜，无角无尾不拉犁，背着房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。

2.同学们，蜗牛是一种很常见的动物，你能说说蜗牛有哪些特点吗？（相机板书并理解“慢条斯理”）
3.通过观察和课外阅读我们对蜗牛有了一定的了解，你们想不想更全面地了解它？让我们走近它吧！（将课题补充完整）
4.激疑：看到课题，你有哪些疑问？
（二）、初读课文，了解内容
1.用自己喜欢的方式自读课文。

思考：
（1）课文主要介绍了蜗牛哪些特征和习性？
（2）从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的？
2.指名答思考题。

3.指名读课文。

（1）检查正音。

注意以下生字的读音。

泌（mì）灼（zhuó）盹（dǔn）嗅（xiù）卵（luǎn）（2）相机理解词语意思。

慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。

灼热：像火烫着一样热。

黏液：黏稠的液体。

腺：生物体内能分泌某些化学物质的组织，如人体内的汗腺和唾液腺，花的蜜腺。

自食其力：凭自己的劳动养活自己。

（三）、再读课文，理清顺序
1.课文介绍了蜗牛哪些生活习性？（爬行、睡觉、吃食、繁殖、栖息）
2.课文的叙述顺序是怎样的？给课文分段。

（四）、识记生字词
1.自由识记。

2.交流记忆方法。

重点指导以下生字。

“灼”的右边部分是“勺”，不是“匀”。

“盹”注意与“吨”区分。

四、当堂练习：
1.抄写生字词。

2.朗读课文。

13、蜗牛慢条斯理的生活（第二课时）
一、落实目标：
1.通过自主学习，会认7个生字，会写6个字。

2.理解课文内容，了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。

3.正确、流利地朗读课文。

二、预习导学：见《学习指南》
三、课堂研讨
（一）、复习：课文介绍了蜗牛哪些生活习性？
（二）、感知蜗牛的生活习性
1.分组自学课文。

找出介绍蜗牛生活习性的词句。

2.讨论交流。

（1）蜗牛是怎样爬行的？黏液有什么作用？
（2）蜗牛大部分时间不动，待在壳内睡觉。

那么它们睡觉有什么特点？
（3）蜗牛吃食、繁殖和栖息方面各有什么特点？
（4）蜗牛的身体有什么特征？哪些地方令你感到吃惊？
3.练习：加上合适的关联词。

（1）（）蜗牛背着房子走，（）我们不会认为一小时爬行4米太慢。

（2）（）蜗牛的视力不好，（）它的嗅觉很灵敏。

（3）（）蜗牛的牙磨坏了，（）会长出新的。

（三）、感悟蜗牛的“慢条斯理”
1.快速浏览课文。

思考：从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的？
2.讨论交流思考题。

3.课文的开头有什么特点？（一问一答。

）这样写有什么好处？
（一问一答，就把读者的注意力吸引到蜗牛“慢”的特点上来了。

）
4.指导朗读第1、2自然段。

读出疑问与惊讶的语气。

四、拓展延伸：
1.课文介绍了蜗牛的习性，谁还搜集了有关蜗牛的其他资料？补充介绍资料。

补充介绍：蜗牛除了钙质硬壳以外，全身都是软软的，但它的力气可大呢，能背动比自身重20倍的东西，能移动比自身重210倍的物体呢！
2.“蜗牛的自述”：以第一人称复述课文，深化理解，练习表达。

五、当堂练习：
1.选择正确的答案。

破折号的作用有：①注释说明；②表示声音的中止、停顿、延长；③表示话题转移；④表示语意的递进。

（1）这“地毯”是它自己铺的——一条黏液做的“地毯”。

（）
（2）观察蜗牛是挺有趣的——假如你能找到它们的话。

（）
2.练笔：观察一种动物，抓住特点写下来。

板书：
蜗牛慢条斯理的生活
爬行一小时只能走大约4米
睡觉灼热的阳光，下雨，整个冬天
生活习性吃食整天吃，连吃几个小时不感到饱
繁殖卵产在洞里，几十粒到上百粒
栖息潮湿的地方。