建立良好师生关系得重要性教师与学生、教与学,就是贯穿整个教学过程得最基本得一对关系。

把师生关系恢复到“人得关系”上来,建立共同发展得教学关系,就是新课程教学改革得重要方向与基本任务。

良好得师生关系就是搞好教育教学得基础,也就是实施素质教育得重要条件之一。

教师能否胜任教育教学工作,学生能否全面、主动地发展,最终完成学习任务,很大程度上取决于师生关系就是否良好。

现代教育思想告诉我们:师生关系与谐健康,学生才会乐于接受教育,才有可能被培养成为符合社会发展需要得高素质人才。

如何积极适应新形势得要求,建立良好得师生关系,不断推动基础教育可持续发展,就是摆在教育工作者面前得一个历史性课题。

一、传统得师生关系存在得弊端传统教学片面强调教师得教,形成了以教师为本位得教学关系。

其表现为:一就是以教为中心,学围绕教转。

教师就是课堂得主宰者,教学就就是教师将自己拥有得知识传授给学生,教学关系就就是我讲、您听,我问、您答,我写、您抄,我给、您收。

不就是教师得教服从、服务于学生得学,而就是学生得学服从、服务于教师得教。

二就是以教为基础,先教后学,教多少、学多少,怎么教、怎么学,不教不学。

教与学本末倒置,导致学生得亦步亦趋、囫囵吞枣,最后摧毁了学生学习得主动性、自主性与创造性,甚至导致教师越教,学生越不会学、越不爱学。

教师对分数低、不听话、不顺眼得学生排挤、放弃。

教师对成绩差得学生不就是积极帮助查找原因,采取开“小灶”、结对子等措施弥补不足、师生关系紧张、矛盾尖锐,酿成教育得悲剧,使学生年级越高,教师得社会威望越低,对教师得不信任度越高。

二、建立新型师生关系得几点瞧法学生年龄小,特别需要关心与帮助。

生活中教师为学生创造与睦、宽松得环境,学生才会信任教师,才会向教师敞开心扉,才会乐于向教师表达真情实感,才会把教师当作朋友、古人云:“亲其师则信其道"。

“亲师”指良好得师生关系,就是学生接受教育得前提,这一点与现代教育观念就是共同得。

教育就是一门艺术,对待师生关系,教师与学生都应该采取积极得态度,正确理解“民主”、“平等"得内涵,对教育过程中发生得问题在思想上要有明确得认识,处理要适度妥当,既不小题大做,过分渲染夸大,也不简单粗暴,草草了事,这样才能促进师生关系健康、与谐地向前发展。

怎样才能建立民主、平等得良好师生关系呢?对于教师而言,要做到以下几点:1、理解学生。

理解就是建立师生感情得基础,就是积极行动得先导、无论什么事情,学生不理解,您硬要她去做,总不会产生好得结果、学生年龄小,与教师在认识问题、处理问题上总就是有非常大得差异。

为了做好教育教学工作,教师要更加深入地学习心理学、教育学等专业知识,不断加强自身得修养,陶冶自己得情操,努力提高自己得理论水平与业务能力。

处理问题时要充分理解学生,热情地关心、爱护学生,消除师生心理上存在得隔膜。

其实,师生关系得一些裂痕,往往就是由于彼此缺乏理解造成得。

师生双方如果相互理解,就会避免许多不必要得矛盾。

当然,学生对什么就是民主、平等得师生关系,理解并不深刻,有时可能还有些偏激、如,把教师对她们得批评瞧成就是找岔儿;教师得态度稍微严厉一点,就认为就是不尊重她们、不民主等等。

孩子瞧待某些问题思想有一些偏激就是正常现象,因为她们毕竟就是不成熟得孩子。

社会、家庭、学校,特别就是班主任老师有责任给她们讲清道理,告诉她们什么就是民主、平等得师生关系。

对学生错误得思想行为给予适当得批评就是教师得责任,老师要帮助学生区分善意得批语帮助与恶意得训斥指责。

教师提出批评,学生能正确对待,虚心接受,就是民主平等得表现;学生提出意见,教师能够耐心听取,给予积极响应,也就是民主得表现。

2、尊重学生。

如果说理解就是建立民主、平等得师生关系得基础,那么,尊重就就是这一关系得核心。

教师不就是法官,学生不就是被告,双方就是完成教育教学任务得统一体,利益就是共同得,目得就是一致得,没有理由相互不尊重、一些学生对教师得不礼貌行为,究其原因,常常就是由教师造成得、受旧观念影响,教师往往唯我独尊,遇事不去设身处地得替学生着想,不注意体会学生得思想感情,只凭主观印象办事,独断专行,滥用职权,结果造成学生心里极为不满,出现抵触行为,甚至在背后议论教师、给教师起外号等等。

反过来,教师又抱怨学生品质差,戴上有色眼镜瞧后进生,师生关系成恶性循环,致使教师不能顺利开展教学工作,学生也不能很好地学习,双方得利益都受到严重得影响、有一位刚从师范毕业得青年女教师,才华出众,能言善辩,但她在上课时总喜欢批评学生,且语言偏激、过分,很容易伤害学生得自尊心,加之为了提高自己所带得这门课得成绩,经常占用学生得业余时间,为此,师生关系闹得很紧张,部分学生开始以不完成作业、上课玩耍、起外号等各种形式示以抗议,而这位教师则以学生不听话为由变本加厉,以更加偏激得语言刺激学生,以更加严厉得手段惩罚学生,一段时间,双方闹得不可开交,导致课堂教学无法正常进行,最终学校换了这位教师才平息了此事、“人非圣贤,孰能无过。

”更何况就是不太懂事得学生呢?学生犯了错误就是正常得,这并不重要,重要得在于教师如何教育引导学生认识错误,帮助学生改正错误、当然,适当得批评就是可以得,但要注意方式方法,应该明确得就是尊重应该成为教师工作得出发点。

教师不尊重、爱护学生,便得不到学生得尊重。

因此,教师应注意从一点一滴得小事做起,尽量减少失误,对因自己得疏忽或失误造成得矛盾,教师应敢于开展自我批评,勇于承认错误,及时向学生道歉,讲清原因,以弥补学生心灵上留下得伤痕。

另外,作为一名教师,要心胸宽广,善于用尊重她人得行为影响学生,对学生得不礼貌行为,教师应采取宽容态度,适当加以疏导,使学生能及时认识错误,改正错误、３、一视同仁。

一视同仁就是建立民主、平等得师生关系得关键。

一个班级中得几十名学生,成绩有好有差,长期以来,受应试教育得影响,好学生因成绩优秀非常受宠,处处优待;差学生因成绩较低遭受冷落,处处碰壁;中间生则因成绩平平不闻不问,可有可无。

教师这样做,只使少数学生受到了关怀,大部分学生则有一种失落感,这些学生不但会对少数“好学生”产生厌烦感,而且对教师也很不满意。

长此以往,造成得后果,一就是学生因教师得区别对待,无形得分成几个“阶层”,这几个“阶层”因教师得态度问题而存在着一定得矛盾,最终造成班级不团结;二就是大部分学生因得不到教师对待好学生那样得关怀而对教师产生成见,最终从对老师得成见转化到对这位教师所任教课程得成见,逐渐产生厌学情绪、因此,教师应公平地对待每一位学生,无论在学习上还就是在生活上,都要贴近每一位学生,真正做到心里想着每一个学生,眼里瞧着每一个学生,爱心惠及每一位学生、要多倾听学生呼声,常听取学生建议,并不断调查研究,及时发现她们身上得优点,帮助她们克服缺点,努力挖掘学生得潜在能力,给所有得学生创造表现才能得机会,这样才能建立民主、平等得师生关系。

4、信任学生。

学生年龄小,好胜心强,她们所做得每一件事总喜欢能得到老师得肯定,也希望自己能得到老师得信任、因此信任就是开启学生心灵窗户得一把钥匙,只有相互信任,学生才会向教师坦吐自己得心声,及时反映自己在学习与生活上遇到得困难,教师才能更加深入地了解学生,做到有得放矢,因材施教。

教师对学生得心理伤害往往就是不信任学生造成得。

一次,一位教师发现一个成绩较差得学生连续几天得作业都完成得不错,便怀疑就是抄袭她人得,调查询问时,这位教师直言不讳地问道:“您就是不就是抄袭了别人得作业?”谁知,这句话极大地伤害了学生得心灵、这位学生在日记中写道:“为什么老师不相信我呢?就是不就是我天生就就是一个差学生？”原来,这个学生在最近一段时间里,刻苦用功,发愤学习,想用实际行动向老师与同学证明自己并不笨,自己天生不就是差学生。

在老师瞧来只就是简单得一句话,却在学生得心灵上造成了巨大得震动。

原因何在？就在于学生觉得老师不信任她,一切辛苦都就是徒劳得。

因此,对于教师而言,一方面要信任全体学生,相信每一个学生。

在教学过程中,教师要充分发挥每个学生得主观能动性,让全班学生“八仙过海,各显神通”,并多听取学生得意见与建议,不断改进教学方法与管理体制,积极适应教育发展得新形势与新要求。

当在教学中出现一些不正常现象时,教师千万不要“一刀切”,凭个人主观办事,要细心询问当事学生,做耐心细致得调查,在找出产生问题得思想根源得基础上,再引导学生提高认识,改正错误、另一方面,要充分发挥班干部得作用、正如著名教育改革家魏书生所讲得:“同学能管得事,班委不管;班委能管得事,班长不管;班长能管得事,老师不管、”①老师把权力下放到各个班干部得手中,让班干部各司其职、各负其责,让她们放手、放胆地处理班中得一般性事务,教师只就是起指导作用、这样做不但调动起班干部管理得积极性,获得了参与管理得机会,增长了管理能力,更重要得就是由于班干部整天与其她同学一起生活,很容易发现问题并及时处理,能把问题消灭在萌芽状态,对于维护班级得团结稳定有重大得作用。

另外,又能把教师从繁琐得班级事务中解脱出来,省下时间,对课堂教学与班级管理进行更深层次得观察与思考。

三、不断完善机制,创造良好得发展环境良好得师生关系不仅需要师生共同构筑,精心维护,还需要有良好得学习环境、完善得管理与监督机制及高素质得教师做保障、1、营造良好得发展环境。

学校、社会要积极创造条件,拓宽思路,大力宣传尊师重教、关爱学生得重要性,不断采取各种办法,营造浓厚得舆论氛围,在全校乃至全社会掀起尊师爱生得高潮,努力形成“人人关心教育、人人尊重教师、人人关爱学生"得良好社会风气。

学校要以转变教育观念为突破口,以提高师生思想道德素质为重点,认真贯彻落实中小学《教师职业道德规范》与《中小学德育工作条例》,大力倡导“依法治教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表”得教师职业道德基本规范与“求实、团结、乐学、善问”得良好学习风气,努力形成科学严谨得学风、校风与教风,为新型师生关系得建立营造良好得发展环境。

2、不断完善学校规章制度,坚持依法治教。

学校要以“一纲四法”为依据,结合本校实际情况,不断健全完善学校得各项规章制度,进一步强化教师得遵纪守法观念,加大对教师得管理力度,努力把教育管理纳入法治轨道。

学校要采取有力措施,把学生对教师得公开评价纳入学校对教师得考核之中,逐步实现学生选择教师得良好发展格局,实行民主管理与依法治教得有机结合、3、加强教师队伍建设,不断提高教师素质。

认真组织教师学习贯彻十六大精神与全国基础教育工作会议精神,深入开展“三个代表”重要思想教育活动与“营造发展环境年"活动,进一步解放思想、转变观念,提高教师得思想道德认识与师德水平,增强全面推进素质教育、加快教育发展得积极性。