《教育管理原理》简答题及参考答案：1.简述教育管理的系统原理的基本含义。

P32答：教育管理的系统原理可以表述为：教育管理活动的每一个活动的每一个基本要素，都不是孤立的，它既在自己的系统之内，又与其他系统发生各种形式的联系。

为了达到教育管理优化的目的，必须对教育管理的对象进行系统分析。

应该从整体着眼对待部分，使部分服从整体。

同时，还必须明确，教育这个系统还是一个更大系统的一个构成部分，因此，又必须摆正教育系统同其他系统的关系。

2.简述教育管理的人本原理的基本含义。

P34答：教育管理的人本管理是指教师是学校的主体，教师的参与是学校有效管理的关键；使教职员工和学生人性得到最完美的发展是现代教育管理的核心；为教职员工和学生的发展服务是教育管理的根本目的。

这一原理要求在教育管理中应以调动人的积极性，做好人的工作为根本。

3.简述教育管理的动态原理的基本含义。

P35答：动态原理是指教育管理者要明确管理的对象、目标都是在发展变化的，不能一成不变地看待它们；要根据教育内部和外部情况的变化，注意及时调节，保持充分的弹性，有效地实现动态管理。

这一原理要求教育管理者注意现代教育管理的动态性，在动态中做好领导工作。

4.简述教育管理的效益原理的基本含义。

P35答：效益原理，就是要在教育管理中讲究实效，使教育管理创造出更多的经济效益与社会效益，为社会的发展作出贡献。

这一原理要求教育管理者首先要确立管理的效益观，使教育管理以提高效益为中心；其次，要提高工作效率，努力创造条件办好教育，为社会主义建设培养高质量的人才。

5.简述我国教育管理法治方法及其贯彻要求。

P52答：它指的是教育管理者运用教育法令、决定、命令、指示、规章，对教育活动予以强有力的指导、调节和影响。

运用法治的方法，首先要加强教育立法工作，健全教育法规。

依法进行管理，一个重要的前提就是要有法可依。

其次要做到依法办事。

有了一套教育法规，如果不依法办事，再好的教育法规，也是一纸空文。

6.简述我国教育管理的组织调度方法及其贯彻要求。

P53答：组织调度的方法是建立在权力和责任基础上由上级对下级下达必须遵照执行的任务、要求和命令的方法。

建立在不同等级的职位、权力和责任界限上的组织调度方法，是所有管理工作不可缺少的方法，它有力地保证着整体意志的统一和行动的统一。

正确实行组织调度的方法，要建立领导与被领导者，上级和下级之间的正确关系。

正确地运用组织调度的方法，首先要注意建立和健全各项教育管理活动的规章制度，从制度上来保证组织领导的渠道畅通。

7.简述我国教育管理的激励方法及其贯彻要求。

P55答：激励的方法是指在教育管理活动中运用思想政治工作和行为科学的激励理论，激发、调动教育人员积极性的方法。

运用激励的方法，首先要注意运用我国思想政治工作的激励理论来调动教育人员的积极性。

，一般采取如下途径：第一，通过提高教育人员的思想认识，使他们树立共产主义的人生观和世界观。

第二，通过把做深入细致的思想工作与满足教育人员的合理物质需要结合起来，来调动教育人员的积极性。

运用激励的方法来调动教育工作者的积极性，还要主义运用行为科学的激励理论。

要注意以下几点：第一，要重视需要在人积极性中的作用。

第二，要对教育人员当前的需要有一个总的估价，对教育按有一个正确的看法，从而采取相应的措施，使激励收到预期的效果。

第三，要认真分析教育人员的需要，并针对这些需要采取不同的激励措施。

第四，运用行为科学的激励理论来调动教育人员的积极性，还必须利用目标的作用，以及在满足教育人员的需要时，使他们具有公平感。

8简述我国教育管理的经济方法及其贯彻要求。

P54答：经济的方法是从经济的角度或方面指导、调节和影响教育活动的方法。

其中主要包括制定合理的教育经费政策来促进教育的发展。

运用经济的方法，最重要的是要有较充足的教育经费办教育，要从经济上提高教师的待遇。

9.如何抓好成人教育？P113答：成人教育是我国教育事业的重要组成部分，对于提高亿万劳动者的素质，促进经济发展，具有直接的、重要的作用。

成人教育要发挥其实践性、针对性强的优势，把开展岗位培训作为重点，本着学用结合，按需施教的原则，面向广大工人、农民、机关干部进行岗位培训。

要抓紧制定成人教育发展的总体规划，要进一步扫除文盲，进一步理顺成人教育与基础教育、职业技术教育、高等教育的关系。

发展成人教育，还要充分调动社会各方面的积极性，实行多种途径、多种力量、多种形式办学。

积极进行改革，加强成人教育与其他教育的横向联系与协作，发展多种形式的联合办学，充分利用现有学校的教育设施和师资力量。

要重视利用广播、电视等远距离教学手段发展教育。

10如何发展基础教育？P114答：在学制改革中，为加强基础教育，国外一个引人注目的做法是延长义务教育年限，以提高国民的一般文化科学水平。

现代一般都延长到10年，有的国家还准备延长到11~12年。

我国为实现“四化”的需要，提高整个民族的文化素质，决定实行九年义务教育。

在基础教育中，当前高中阶段的教育还要发展，但普通高中的现有总规模原则上稳定下来，重点放在提高教育质量上。

经济不发达地区应适当调减普通高中的规模，把人力、财力、物力集中使用到普及小学或初中阶段的义务教育上来。

发展基础教育，要特别注意改善办学条件，改革教学内容、教学方法，提高教育质量。

要根据各个地区的不同情况，办出特色。

11.如何发展职业教育？P115答：职业技术教育要根据不同地区、不同行业、不同工种的不同要求，贯彻按需施教、灵活多样、注重质量的方针。

在办学形式、修业年限、培养目标、教育内容等方面办出特色。

在修业期限上，长短结合，实行多种学制；在培养目标上，针对实际需要，不拘一格。

城市职业技术教育，主要是依靠企事业单位和业务部门兴办。

有条件的学校要走产教结合、企校合一的发展路子。

为了促进企业近况转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，要在实行“先培训、后就业”和公平竞争、择优录用的劳动政策的同时，明文规定企业用于职业技术培训的经费比例，企业改造和技术引进项目，也必须有专项的职业技术培训经费。

这笔费用，如企业不用于职业技术培训，则作为税收上缴。

12.如何发展高等教育？P115答：前一时期我国高等教育的数量已获得了长足发展，今后工作的重点主要不是发展数量和扩大规模，而是优化结构，深化改革，改善条件，努力提高教育质量和办学效益。

在层次结构上，近期要控制研究生教育规模，基本稳定本科教育政策，适当发展专科教育。

在学科结构上，适当地压缩并调整基础学科的规模，逐步发展社会需求大的供应学科。

在专业结构上，进一步拓宽专业业务范围，减少专业种类，增强专门人才的适应性。

在办学形式上，要逐步开展多样化的继续教育。

为了满足经济建设和社会发展的需要，适应国际上激烈竞争和世界新技术革命的挑战，我国高等教育内部要进行合理分工，使不同类型的高等学校根据国家需要，各安其位，办出特色和水平。

13.根据当前德有环境的实际，你认为应该如何加强组织包括哪些方面的活动？P264答：学校道德教育的组织主要包括以下几个方面的活动：1.建立和完善学校德育组织机构；2.组织、选拔和合理分配德育力量；3选择和掌握使用恰当的德育方法和途径。

14.学校德育管理中，常常会有一些自觉或不自觉的违法现象。

请联系实际，谈谈在德育管理活动中，如何进行依法管理？P267答：依法管理法是指学校德育管理者运用法律法规对德育管理对象施加影响，调控他们的行为以及德育组织内外部关系的一种管理方法。

具体做法有：1.依法管理，重教轻罚；2.依法执教，倾注爱心；3.依法育人，全面衡量。

运用次法的注意事项有：一、法规必须符合学校德育规律，否则会给德育工作带来不良后果；二、法规不能脱离我国的实际国情；三、法规本身必须具有相对的连续性和稳定性；四、法规的执行依赖于德育群体的认识和能力，必须增强德育管理者和德育管理对象的法律意识，提高他们执法、守法的能力。

15.简述领导者用权的艺术。

P341答：大凡领导者手中都有权力，因此，必须讲究用权的艺术。

要用权，其一，要有权可用，不可失权；其二，不可集权于一身，独断专行；其三，不可越权，防碍下属的积极性；其四，不可玩弄权术，争权夺利；其五，不可以权谋私，以势压人；其六，不可得权忘形，领导自居。

凡是滥用权利的人，最后总是损国害民，贻误大业，不得人心，自食苦果。

16.简述领导者用人的艺术。

P342答：兴业之道，唯在用人。

用人，首先要坚持用得财兼备、任人唯贤、德看主流、才重一技的原则选好人，不可任人唯亲，任人唯顺，任人唯资。

其次要真正做到用人之长。

俗话说，寸有所长，尺有所短，领导者用人，贵在发现和发挥下属之长。

如果只看人所短，领导者用人，贵在发展和发挥下属之长。

如果只看人所短，则无一人可用；若看人所长，则无不可用之人。

领导者决不可斤斤计较下属之短处，而忽视了去挖掘并有效地使用其长处。

17.简述领导者用财的艺术。

P342答：首先要善于聚财。

领导者要想尽各种办法，通过多种渠道聚财。

其次要把财用在点子上。

所谓用到点子上，是指要把财用到有利于事业的发展上，只要把财用到了点子上，就要舍得用，舍得花。

18.简述领导者交往的艺术。

P343答：当领导的总是要同上下左右的人打交道。

善于交往的领导，其下级总是劲头十足，同级乐于配合，上级大力帮助；不善于交往的领导，下级感到无用武之地，同级离心离德，上级感到头痛。

所以，处理好上下和左邻右舍的关系，是做好领导工作的一个十分重要的方面。

善于交往，首先，要注意交往的角色状态。

其次，要注意交往的距离。

第三，要真诚地对别人感兴趣，要努力地记住别人的名字。

《教育管理原理》论述题及参考答案：1.联系实际，论述教育人事行政的地位与作用。

P137答：（1）教育人事行政是教育行政的核心内容。

教育行政的内容包括人、财、物、时、信息等诸多要素，其中人是最积极最具有主观能动作用的要素。

其他要素都是无生命意识的客观事物，人则是有自主意识的认识和实践主体，其他要素的作用只有通过人才能得以发挥和利用。

教育行政的内容包括许多方面，无论哪个方面都要靠人来完成。

教育方针政策靠人制定，教育体制机构靠人来建立，教育法规制度靠人来推行，教育职能目标靠人来实现。

教育人事行政是否科学，直接影响教育行政的有效性。

从表面上看，教育行政的核心内容似乎应该是理“事”，其实不然。

一方面，事总是人制造的，没有人就不可能有事；另一方面，事总是要人来解决的，没有人的努力，事情会堆积如山。

总之教育行政的主体是人，教育行政的对象也主要是人，教育人事行政是教育行政的核心内容。

（2）教育人事行政直接或间接决定教育活动的质量。

一方面，国家的教育人事政策明确规定了学校工作人员的数量、标准、职务、比例、结构和限额，以及学校管理者和教师的任职条件、方式、培养进修、福利待遇和奖罚等，这些规定对学校工作人员的行为有明确的导向作用，并且最终都会在教育活动的质量中体现出来。