（2）从简单句到复合句
（3）从陈述句到多种形式的句子
4、口语表达能力进一步发展
幼儿在掌握语言成分的基础上，口语表达力也逐渐发展起来。
（1）对话言语的发展和独白言语的出现
（2）情境性言语的发展和连贯性言语的产生
5、出现内部言语的过渡形式——出声的自言自语
（1）游戏言语
（2）问题言语
(二)书面言语掌握的可能性
教学
准备
PPT课件、案例材料
教学过程
一、组织பைடு நூலகம்学:起立、问好、点名
二、课程引入：复习幼儿的思维
三、讲授新课：
（一）幼儿口语的发展
幼儿口语的发展，主要表现为掌握语音、词汇、语法以及语言表达力的发展。
1、掌握全部本族语音
2、词汇量增加，内容变化大
言语是由词以一定方式组成的，因此词汇的发展可作为言语发展的重要标志之一。其发展可从词汇的数量和词义、词类的变化等方面来分析。
2、幼儿言语发展的主要特点
3、幼儿言语的培养
（1）词汇量的增加
（2）词类范围日益扩大
（3）词义逐渐丰富和加深
3、初步掌握语法
词汇是语言的建筑材料。语法是使用规则。人要用语言进行交际，还必须把词联结成句子，即按语法造句子。幼儿在与环境的不断交往中，自然掌握了一些基本语法结构和句型。研究资料表明，我国幼儿所说出的句子类型，有以下发展趋势：
（1）从不完整句到完整句
章节
第七章
周次
10
课题
幼儿的言语
日期
11.6
课型
理论课
课时
2课时
教学目标
1、通过教学使学生掌握幼儿言语发展的主要特征。
2、通过教学使学生懂得幼儿言语的培养。
3、通过教学使学生理解言语在幼儿心理发展中的作用。
教学
重点
难点
1、幼儿言语发展的主要特征
2、幼儿言语发展中一出现的教育问题及教育措施
教学
方法
讲授法、案例分析
书面言语产生的基础是口头言语。严格地说，幼儿期已为书面言语的学习作了准备。具体表现在已具备以下条件：
1、掌握口语词汇
2、掌握语音
3、掌握基本语法和口语表达力
4、幼儿图形知觉的发展
四、课程小结：幼儿口语的发展；书面言语掌握的可能性
五、布置作业：将本节课所讲内容在笔记本整理一遍。
六、板书设计
1、言语概述