六年级写事作文范文
悲惨的一幕
小作者：黄希闽
南安市洪梅镇六都村仁宅小学六年级
文末可“写留言”，给小作者几句点评和鼓励吧！
在夕阳西下的一个下午，余光把繁忙的街道衬托得多么的和谐。

一个嘴里抽着烟的叔叔，大摇大摆地走了过来。

就在这位叔叔走过来时，有一辆小轿车飞驰而来，奔向那位叔叔（因为这位叔叔乱闯红灯，而这时，车辆正在来来往往）。

那位司机及时看到了他，并迅速踩下油门，把方向盘打右九十度，那位叔叔一下子瘫软在地，但很快又站了起来，并对那位司机骂骂列列，旁人对他指指点点，可那位叔叔却毫不在意。

就在那似血的红灯亮起时，车辆开始来来往往，而那叔叔却抱着侥幸的心理仍然向着人行道走去。

这时一位好心的交警向他走来，并告诫他现在是红灯，禁止通行人行道。

可那位叔叔不仅不听劝告，还一把把交警推在一旁，头也不回地前走去。

就在叔叔刚走到
中间时，一辆大货车按着喇叭“叭叭叭”地响着，这声音震耳欲聋。

可是，那位叔叔却像没听到一样，只顾一个劲地往前走。

突然，那辆大货车也是一样，踩着刹车，把方向盘转到九十度。

但是，还是晚了一步，随着一声惨叫，那位叔叔瞬间被大货车撞出了十多米远。

从此，又一条鲜活的生命消失在人间。

这件悲惨的事件告诫着我们，一不遵守交通规则，一条鲜活的生命就又消失在人间。

优爸点评：小作者给我们带来了自己看到的悲惨一幕，用一个不遵守交通规则的叔叔作为例子，用血的教训告诉我们遵守交通规则的重要性。

文章叙述详实，对叔叔的刻画很到位，第一次过马路时，已经差点被撞倒，但这个叔叔却“骂骂咧咧”，丝毫不认为自己的行为有任何错误，甚至无视交警的劝告，“一把把交警推在一旁，头也不回地前走去”，最后，悲惨地被撞飞了。

我们看到，小作者细致地刻画叔叔两次闯红灯过马路的动作，还推开交警，最后得到了惨烈的教训，小作者挑选这个例子让小读者们对交通规则和生命的脆弱有了更深的认识。

优爸建议小作者在文末总结的时候可以更深刻一些。

你好，小菡老师认为，二年级作文任务量不多，重点也不在于什么长篇大论，成语连篇之类，而是在于语句通顺，词语的正确顺序
和连接上。

所以，要培养二年级孩子的作文，最好从以下几个方面着手比较好：
①利用身边事物多引导孩子表达。

比如，今天的云朵真白，你看看像什么呢？路边的这棵小树修得这么漂亮？又像什么呢？
②尽量要求孩子写下当天的所见所闻。

不要求长篇大论，只要求孩子能把它写下来就行，要知道二年级的作文大多都是贴近生活的主题，比如：给家人写贺卡，给谁谁留个言等等。

小菡老师希望能用自己有限的教育知识，帮到你，觉得好的记得点赞关注哦！
先从记叙文开始辅导，然后再从短篇散文开始练习，逐步进行。

一步一步的从记叙文、散文发展到小篇论文，采取多样化辅导和练习！
可以应用一些语文教材和作文教材对孩子进行实际性的开导！
作为一名小学语文老师，借此来谈谈自己的看法。

一二年级的作文基本以看图写话为主，严格意义上来说，不能算是真正的作文。

进入三年级后，学生就开始写真正意义上的整篇作文。

从整个小学阶段来看，三年级是个分水岭阶段。

且听说文君详表。

曾经很多家长跟说文君谈到这一点，孩子一二年级作文水平很不错，一到三年级，整个人就变了，甚至提起作文这条词语，都会头疼。

现在想想，这也是为什么到了四五六年级，越来越多的孩子开始排斥写作的根源。

试想下，刚升三年级，孩子们个个热情澎湃，都有当作家的梦想，写作文自然问题不大。

然尔，事实却是，孩子辛辛苦苦写了篇作文，让家长或老师一看，出事了。

出大事了！
你这句话不行，那句话太普通了，整篇文章结构太乱了，前后矛盾了，开头和结尾必须得改……这样的话，孩子第一次听，并没有什么太大影响。

欣然接受，然后按着意见去改，可是，又出大事了。

孩子改了一遍两遍，甚至三四遍，都没有过家长或老师那一关。

这样的事情，进行两三次，你说说，三年级的孩子还会有当初的作家梦吗？这个时候，作文俨然成了他的恶梦。

还谈何喜欢呢？
所以，三上这个学期，能写出迎合家长和老师作文的孩子，受到了表扬与肯定，相反，则到了另一个层次。

于是，分水岭就此诞生。

个人觉得，三年级的作文，可以少讲些方法，毕竟对于三年级学生而言，这个分水岭阶段乐于表达才是最为关键的。

孩子们想写了，写得多了，自然就有写好的欲望了。

这个时候，并不多是三下，或者四上阶段，我们再开始讲作文的方法，会起到事半功倍的效果。

也就不会出现，极差状况，孩子们一听到作文二字，马上愁眉紧锁了。

作文应该是孩子们个性表达的需要，是表达孩子自己内心的真实想法与情感，是属于他们自已的情感载体。

而不是迎合旁人的产物。

纵然讲再多作文方法，如果缺少个性表达，那么或许短期内分数上有所提高，但从长期来看，会起到相反的效果。

作文也好，写作也罢，必须得有自己的个性。

也可以理解为属于自己的文风！
小学三年级作文建议写真人真事或游记。

可以带孩子去体验，比如去养老院探望孤寡老人，比如带孩子体验一下环保工人工作现场，让孩子体会到这些平凡的人创造了美丽城市，学会珍惜别人的劳动成果。

带孩子参观动物园，植物园，博物馆，让孩子写下所见所闻及感受！
内容上：孩子心理过早的成熟，这不怨孩子，父母，老师的熏陶、教导，很成功。

父母、老师不就是拿着文章内容里的东西教育孩子要努力学习吗？写得很真实，真实的反映出孩子对长大后的愿景，点赞。

结构上：平铺直叙，衔接流畅，结尾点题，没有明显陋洞。

语言上：叙述过多，缺少描写，故生动性欠佳，如将自己将来理想的生活，加一些诗意的、浪漫的描写，则作文将上一档次。

主题上：这类文立意过于世俗话，虽真实，但正因为大真实，作文分教不会太高。

结语：这类文章提倡真实，但不要世俗，写一些小的方面真实的理想与愿景更会使读者耳目一新，如：当一个新时代的农民，做一名高学历的农民工，或画一幅自己满意的画，唱一曲自己创作的歌……
作文水平的提高，不是一蹴而就的。

写不好作文，也不是一两个方面的原因，更可能是语文综合水平需要提高的问题。

一、不好作文肯定肯定首先是语文基础知识，不够扎实的。

要想从根本上解决写作文的问题，就得把基础部分补上来。

1、理解课本中出现的字词并积累，造句练习、口语交际练说。

2、多读课文，理解内容，体会情感、培养语感。

3、坚持课外阅读，积累好词好句。

二、处处留心皆学问，学会观察，勤思考，丰富内心世界。

（从写日记练起）
三、多读范文，从模仿到提高，形成个性化的文章风格。

四、学会修改作文。

巧妙布局开头和结尾。

五、学会审题立意、掌握写作技巧和方法
1、命题作文：要找出题目的关键词，再读叙述要求，抓住关键字词提炼中心。

在审题时，透过复杂的句子，找出关键词语，关键词句常常有暗示中心和体裁（记叙文、议论文、说明文、应用文）的作用。

2、非命题作文：要分析材料，提炼中心，确定题目。

写材料作文时，（包括文字材料、表格、图画等）首先要读懂材料，分析材料给你的信息，进行推理透过现象看本质，由物及人进行合理想象，进而联想到与材料内容相类似的生活体会、人生哲理、社会现象等，准确地提炼出材料的中心，并以此来立意，确定题目，写出既切题又有深度的文章。

3、兼顾修饰词，和次要因素，充分挖掘，培养审题的深刻性。

有些题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中，修饰词隐含的意思，才确定文章的内容范围，所以都要仔细思考除了明确给出的条件以外，是否还隐含着更多的限制和要求，也要兼顾到，这样才能准确地理解题意。

4、明确褒贬、确立感情基调。

材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，（是让你顺着他们的指向去赞美、歌颂、肯定，还是引导你谴责、驳斥、否定？）审题时必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向，确定自己的感情基调，确立最佳的立意角度。

粗浅看法，欢迎大家探讨、补充！
说的是小学还是初中，小学一年级是刚入学，是从幼儿园刚迈进小学，由宝宝到小学生的角色转换，字还不认识几个，怎能写信。

初中一年级的学生，小学已毕业，完全可以用书式格式写。

谢谢您的！‘沐清风明月’11月11日7点对‘孩子面对作文无话可说怎么办？’的回答，被系统推荐到头条首页，另外她还写过很多指导孩子作文的文章，请你阅读，也许会对你有帮助！谢谢！
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