读悟说写
——《纪昌学射》说课稿
马良小学钱华
一、说教材
《纪昌学射》是人教版四下第29课的一则寓言故事。

这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭的故事。

故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。

教学目标
根据课程标准对四年级语文阅读的要求：能初步把握文章的主要内容。

同时考虑到学生的学习实际情况，制定以下教学目标和教学重、难点。

1、认识“妻、虱”两个字，正确读写：“纪昌学射、妻子、虱子、梭子、百发百中等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文内容，理解纪昌学射的经过。

通过找重点句子，抓关键词的方法学习纪昌两次练眼力的过程，体会到学习要练好基本功
教育学生只要有恒心和毅力，在学习的道路上百折不挠地前进，就有可能攀登到光辉的顶点。

了解课文内容，理解纪昌学射的经过，理解寓言所包含的寓意。

练习提出问题，勇于表达自己的看法。

二、说教法、学法
从学生学习的角度看本课，课文篇幅短小，语言直白，故事情节读一遍两遍肯定就能了解，纪昌的品质也不难体会，需要老师带领学生跳起来摘果子的就是理解“只有练好了眼力，才能射出百发百中的箭”这一道理。

因此，教学时先安排紧抓练眼力语句，感悟纪昌品质。

这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精神与语言表达的结合点。

教学中在读读议议、品词品句中达到提升语言和人文的双重目的。

再安排从飞卫的话感悟寓意。

三、说教学过程
(一)、创设情境、导入新课
提及“故事”，根据学生的年龄特点，以激发学习兴趣。

谈“更羸”直接进入“射手”主题。

他就是纪昌。

这节课，我们就一起学习有关于他的故事。

用故事导入，引起学生的兴趣。

(二)、检查预习、初读感知
1、检查反馈词语掌握情况,想想这篇文章讲了一件什么事情？读自己喜欢的段落。

2、课文主要讲了什么？根据提示填空，这样渗透给学生概括主要内容的方法，让学生在今后的学习中能学以致用，达到教为了不教这一教学目的。

(三)、小组合作、研读文本
在这一环节我让学生先自读自悟，再在小组中讨论交流。

采用“读”、“悟”、“说”、“写”这四种方法，即：采用抓关键词细细品读，创设情境读，读中感悟人物的品质,感悟寓言包含的寓意；然后联系实际以说一说、写一写的方式升华情感，增强情感。

1、以读促悟学习纪昌第一次练眼力
（1）品读句子：纪昌回家之后，就开始练习起来。

妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

文中两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础。

所以，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。

我带领孩子层层深入地品读句子。

一读，理解“躺”、“注视”的字面意思。

二读，联系实际，体会纪昌坚持不懈，认真刻苦的品质。

三读，通过想象，感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力。

（2）创设情境引读：
纪昌就这样练习着，夏天……冬天……纪昌就是这样练眼力的，通过层层深入地品读，创设情境读，让学生深刻地感受到纪昌练眼力的专注、认真。

（3）正因为纪昌这种认真刻苦，坚持不懈地练习，所以本领练的（相当到家）
继而让学生感悟到纪昌的眼力练得相当到家靠的是什么？
2、小组合作探究学习纪昌第二次练眼力
（1）运用刚才学到的找重点句子，抓关键词的方法，小组合作自主学习纪昌第二次练眼力。

（2）小组交流，互相说一说。

（3）教师及时反馈，相机指导。

3、悟一悟（寓言所包含的道理）
让学生学会积累并运用于今后的生活
（四）、拓展交流情感升华
说一说：练眼力是射箭的基本功。

学射箭如此，学其他技能呢？
语言来源于生活，教学中，渗进联系生活的方法。

使课堂教学回归生活。

四、说板书设计：
纪昌学射
盯不眨眼
练眼力
极小——很大
有决心，有毅力，有恒心
五、说反思
这节课我力求做到:
（一）、体现以生为本的理念，采用352模式进行教学，充分尊重学生，发挥学生的主体性。

（二）、注重培养学生能力，如有感情朗读的能力、抓住关键字词品味语言文字的能力等，并贯穿课堂始终。

但在教学中，教师在引导学生进行展示交流环节时，语言比较啰嗦，在今后的教学实践中，我将继续研究和探索。