班级班风与学风建设
在进行班级建设之前，首先要明确班级的特点，也就是学生整体的个性特点。

班风正，学风浓是一个建设的大方向，具体怎么正，怎么浓应具体班级具体对待。

我们八（4）班班级学生总体较内敛，不善于表达。

说教式建设引不起学生共鸣，因此需要利用学校开展的各种形式活动进行班风教育。

让他们从大家共同经历的活动中感受团结，荣誉与挫折，让每个同学心中都能装有班集体。

广播操比赛前，我们在操场上练习，班级中有两位学生做操不认真，我就让他俩在七年级队伍后面练习。

本以为他俩会不情愿，或者是依然不认真。

谁知下课后，他俩居然像发现什么秘密似的，小声地跟我说，老师，全身运动这一节，我们蹲的时间长点，等到4或8这个节拍时再起来，七年级就是这样做的。

我当时听后心里特别暖，没有想到他俩在被罚做操时心里还能想着班级，想着我们的比赛。

要促进班级凝聚力，班级中还要有爱。

利用节日，如感恩节，母亲节，父亲节，教师节等组织一些班级活动，让学生感受爱，
学会感恩。

感恩节那天，我让学生在班级里利用手机开免提打电话给父母，跟父母说声“我爱你”。

有些学生虽然羞涩内敛，但是依然鼓起勇气，当着全班同学的面，说了出来。

家长们都很高兴，也很欣慰自己的孩子长大了。

一句简单的我爱你，和一句“我也爱你”的回复，不仅教会孩子们要知道感恩，同时也让家长们清楚，对于孩子的爱要表达出来。

一个班级班风的好坏直接关系到班级建设，个人发展的好坏。

班风是整个班级发展的“奠基石”。

优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化的影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着举足轻重的作用。