听讲
Ppt. 激趣。
二、诵读 <一>检查预习 观看 Ppt、朗读字 课文，整 情况。 词、讨论文章结构、积 体感知 1、字的读音 极发言 2、词的意思
ppt
3、文体特点。 <二>大声朗读 课文，带着问题读 书。ppt <三>理清结构， 了解写作思路 探究：宽容的定 义 ppt 和 谐的人际关系 ppt 整体感知结构 1 、论述提倡宽 容的意义 （为什么） （从社会的人 际关系→个人修养 角度） （指导学生找 论点） 2 、论述怎样才 能做到宽容。 （怎么 办） （总述→分说） （重点分析） “四互”之间的关 系；作者为什么这样 安排；同学们结合自 身客观分析能做到 其中的哪些？ 第二段 结尾的排比句从正 面加以论述，从语法 角度看是并列，从内 容看又是一层进一 层，“坚冰”的比喻 形象贴切，最后一句 从大处着眼，说互爱 的力量，“猜疑、嫉 妒和憎恨”意思由 轻到重，表达严谨有 力，认真朗读体 会。 3 、对观点做补 充论述。 （退一步论 证，辩证看待） 最后一段多余
三、学习者特征分析
1:八年级学生已经初步具备思辨能力. 2:对议论文这种文体接触不多,标准的议论文案列可以为学生提供学习的范例.
四、教学策略选择与设计
本课是苏教版八下第二单元第三篇课文，这一单元的主题是道德修养，本文从 文体上说是议论文，学生对议论文兴趣不够浓，所以在教学设计上既要激起学 生兴趣，又要学到知识。对此，我作了以下安排：课前让学生积累名言故事走 近宽容，把复杂问题分解成一个个小问题，使问题简单化，走近伟人，贴近生 活，使宽容在我们生活中得到升华，课外问题设计有梯度，让学生根据自己能 力选择适合自己的练习巩固本课内容。
1 检查预习 2 梳理思路，体 会说理思维。
互动环节， 学生认真讨 论，发言，交流。
朗读排比三“爱 能”
三、赏析 美文，合 作交流， 质疑探究
吗 ? 针对读者对文章 观点有可能的误解 进行必要的补充论 述，用“不是„„而 是„„”对比句式， 鲜明地表达了自己 的态度，使自己的观 点立于不败之地 <四>归纳主旨 1,、文章为什么 为本文的论证补 拓展,延伸 采用道理论证？（难 充一些事实论据 点，做重点探究）同 反面事例 Ppt 学们能补充一些事 正面事例 ppt 实论据吗？ 全班交流 2 、课文语言质朴隽 再读课文， 根据文 永，齐读第 2 段第一 章内容全班交流探究 句 话 ， 赏 析 后 仿 写 进行仿写。 “ 宽 容 是 能 ”
二、教学目标（知识、技能、情感态度与价值观）
1、 知 识 目 标 :能 说 出 文 章 的 中 心 论 点 ,理 清 文 章 结 构 。 2、 技 能 目 标 :学 习 文 章 以 讲 道 理 为 主 的 论 证 方 法 ， 并 能 围 绕 论 点 举出有关的事例。 3、 情 感 态 度 与 价 值 观 :正 确 地 看 待 宽 容 ， 学 会 用 宽 容 对 待 别 人 。
四、课堂 导学案达标检 练习，加 测。 深巩固 学生合作解答 导学案的作业，教师 巡视指导。
学生交流、发言
巩固知识
教学流程图 论点 论据 论证 多一些宽容 多一些宽容（能建立和谐的人际关系） 名言 作者的话 道理论证
七、教学评价设计
以《宽容》为题，写一篇小议论文，在小组内交流。
八、帮助和总结
1 了解议论文基础知识 2 学习怎么说理 3 区别叙事思维和说理思维
五、教学环境及资源准备
1.教学环境：多媒体网络教学教室。 2.资源准备：教学所用的 PPT 课件，学生用的网络课件、课本。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、 导入：
由负荆请罪的 故事导入。ppt 在人生这个舞 台上，与他人相处磕 磕碰碰总少不了，面 对生活中的矛盾芥 蒂，我们该怎么做 呢？今天让我们从 郭安凤的课文中来 寻找答案。
中小学教师教学（学案）设计模板
案例名称
多一些宽容
科目 课时 语文 教学对象 八年级 学生 一课时 提供者 过仕强
一、教材内容分析：
1、教材在单元中的位置 《多一些宽容》是苏教版八年级下册第二单元第八课，是一篇自读课文。本单 元的学习主题是“道德修养”，而《多一些宽容》正是一篇极好地弘扬中华民 族传统美德的文章。文章篇幅短小，结构严谨，可承载的内涵却如此的丰富。 在当今物欲横流的社会，我们需要诚信，需要合作，更需要呼唤宽容。为此， 我结合读本“云襟胸怀”一节当中六篇关于“宽容”的文章，可以引领学生对 “宽容”这一主题内涵展开探究性学习。通过这一课学习，突破本单元的两个 学习目标：1、培养良好的道德修养，塑造崇高的精神境界。2、品味议论文语 言概括有力的特点。 2、课文内容本身的知识体系和知识点之间的联系 这是一篇谈人的修养的文章。课文共三段。首先简要论述宽容的意义，然后重 点阐述怎么样才能做到宽容待人，最后又退一步加以补充论证。可以说是做到 了既旗帜鲜明，又滴水不漏。每一句都经过精心推敲。宽容本是一个比较大的 话题，作者在一篇几百字的短文中就说得清楚透彻。无论从内容还是写法、语 言都值得我们探究与学习。如果就课文讲课文，势必使课文的解读过于肤浅。 在与读本中六篇关于“宽容”的比较阅读中，发现各篇对宽容的理解各有所侧 重。而读本中的文章恰恰是对课本内涵的丰富与补充。基于这一点，我把本节 课课型定为“主题探究学习课型”。