良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。
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具体感知
• 品读香菱所作的几首诗。
黛玉评语：“意思却有，只是措辞不雅。”香菱作的第一首诗 比较幼稚，用语直露，把前人咏月习用的词藻堆砌起来，凑泊成篇。 最大的问题是，全诗没有表达真情实感，了无新意。诗中所用“月 挂”“玉镜”“冰盘”等，辞藻陈腐。所以黛玉说“被他缚住了”， 即不能从前人的套子中跳出来。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
雅
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课后作业
阅读《红楼梦》中下列与香菱有关的回目，以《我眼中的香菱》为 题写一篇小作文。
• 第4 回 薄命女偏逢薄命郎 葫芦僧乱判葫芦案 • 第48回 滥情人情误思游艺 慕雅女雅集苦吟诗 • 第62回 憨湘云醉眠芍药茵 呆香菱情解石榴裙 • 第80回 美香菱屈受贪夫棒 王道士胡诌妒妇方
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具体感知
• 品读香菱所作的几首诗。
第二首：
非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。 淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。 只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。 梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。
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具体感知
• 品读香菱所作的几首诗。
黛玉评“这一首过于穿凿了”，宝钗评“句句倒是月色”。 她的第二首诗有所进步。能用“花香”“轻霜”等比喻，又用 “人迹”“隔帘”等情景烘托，渐渐放开了手脚。但“玉盘”“玉 栏”等词语仍有陈旧的气息，而且全诗在咏月色而不是月亮本身， 有些跑题。
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具体感知
• 说说香菱作诗成功的原因。
• 资质好，领悟力高； • 乐学、善学、苦学的态度； • 名师的指点； • 大观园的环境激起香菱学诗的愿望。
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具体感知
香菱学诗的态度对我们学习语文，特别是写作上有哪些启示？
• 乐于学习，勤学多问 • 专心致志，废寝忘食 • 敢于实践，不怕失败
《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说，举世公认的中国古典小说 巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。小说以“大旨谈 情，实录其事”自勉，只按自己的事体情理，按迹循踪，摆脱旧套，新鲜别致 ，取得了非凡的艺术成就。“真事隐去，假语村言”的特殊笔法更是令后世读 者脑洞大开，揣测之说久而遂多。二十世纪以来，学术界因《红楼梦》异常出 色的艺术成就和丰富深刻的思想底蕴而产生了以《红楼梦》为研究对象的专门 学问——红学。
神态：
“笑”“皱眉”“两眼鰥鰥”
正面描写
动作：
“坐卧不定”“抠土”
语言：
“怔怔答道”“你错了韵了”
心理活动： “茶饭无心”“出神”
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具体感知
在塑造香菱这个人物形象时运用了哪些描写方法？对刻画人物有什么作用？
作用： 这些描写生动、细腻地刻画出香菱的形象，表现出香菱学诗时
的认真、刻苦、废寝忘食的精神，使人物形象更丰满，具体可感、 仿佛立于眼前。
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整体感知
阅读课文，概述香菱学诗的过程。 一、拜师： 拜黛玉为师，黛玉指导她读诗。 二、论诗： 香菱读诗后，与众人谈读诗体会。
三、写诗： 香菱在黛玉的指导下，苦心作诗。
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具体感知
阅读课文，说说黛玉是怎么教香菱写诗的。 ➢ 针对初学者易受格律拘束的通病，指出立意的重要性； ➢ 针对喜爱浅近诗句的倾向，开列书目。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
神态、心理、动作描写，突出学诗的痴迷。
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具体感知
（4）“便自己走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳不旁听……” （5）“至晚间对灯出了一回神……两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧 睡去了……从梦中笑道：‘可是有了，难道这一首还不好?’”
学诗的专注、痴迷、执着。
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具体感知
在塑造香菱这个人物形象时运用了哪些描写方法？对刻画人物有什么作用？
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
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课堂小结
文章通过描写香菱苦心学诗以及黛玉认真指导的过程，表现了香菱 对诗歌的矢志追求及她对美好事物的向往之天性，也表现出她的专注、 勤勉的学习精神，及黛玉得当、有效地教学方法，谱写出一曲教与学 的动人乐章。
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板书设计
读诗
苦学
香菱
论诗
乐学
作诗
善学
俗
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正面描写<神态、动作等> 侧面描写
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具体感知
香菱学诗过程：
拜师 呆
初作
再作
疯
三作 魔
“不以辞害意”;先读王维五言律; 再读杜甫七言律;再次李白七言绝句
苦志学诗，精血诚聚
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具体感知
• 找出表现香菱苦志写诗的细节描写，抓住关键词简要分析。
细节描写是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、 心理、环境和场面的细微末节所作的描写。
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创作背景
《红楼梦》诞生于18世纪中国封建社会末期，当时清政府实行闭关锁国，举国上下沉 醉在康乾盛世、天朝上国的迷梦中。这时期从表面看来，好像太平无事，但骨子里各种社 会矛盾正在加剧发展，整个王朝已到了盛极而衰的转折点。
在康熙、雍正两朝，曹家祖孙三代四个人总共做了58年的江宁织造。曹家极盛时，曾 办过四次接驾的阔差。曹雪芹生长在南京，少年时代经历了一段富贵繁华的贵族生活。但 后来家渐衰败，雍正六年（1728年）因亏空得罪被抄没，曹雪芹一家迁回北京。回京后， 他曾在一所皇族学堂“右翼宗学”里当过掌管文墨的杂差，境遇潦倒，生活艰难。晚年移 居北京西郊，生活更加穷苦，“满径蓬蒿”，“举家食粥酒常赊”。《红楼梦》一书是曹 雪芹破产倾家之后，在贫困之中创作的。创作年代在乾隆初年到乾隆三十年左右。
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具体感知
• 品读香菱所作的几首诗。
第三首：
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆！
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具体感知
• 品读香菱所作的几首诗。
众人评语“这首不但好，而且新巧有意趣。”这首诗是成功的。 除首联外，句句都似非写月，但句句与月相关。用词典雅含蓄， 设意新奇别致。尤其是颔联，对仗工整，言浅意深，堪称精妙。它 最大的优点，是切合香菱自己的身世，借咏月而怀人，流露了真情 实感。这样，诗就不是空洞的而是有内容的了。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
曹雪芹的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由一个贵公子降为 落魄的寒士，这一经历促使他对过去的经历作出一番深刻而痛苦的回 顾。这就为他写《红楼梦》准备了良好的基础。
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了解香菱
香菱，甄英莲（“真应怜”），是古典小说《红楼梦》中第一个 登场的女性人物，金陵十二钗副册之首，原籍姑苏。是甄士隐的独生 女，眉心有一点米粒大小的胭脂记。四岁那年元宵看社火花灯时因家 奴霍启（“祸起”）看护不当而被拐子拐走。养大后原是卖给金陵公 子冯渊，中途却被薛蟠看上，为此将冯渊打死把她抢了去，薛宝钗给 她起名叫香菱。起初是薛姨妈丫鬟后成为薛蟠之妾，因薛蟠外出被带 进大观园。薛蟠娶亲后因为主母夏金桂所不容，终究与薛蟠断绝关系 ，跟随宝钗去了。八十回内未交代香菱结局。