25 《古人谈读书》说课稿
(一)教材分析
本单元是本学期的最后一个单元,主题是读书与学习。

本课选取了三个经典的古文片段,介绍了《论语》中古圣人读书方法及态度、朱熹的“三到读书法”曾国藩谈读书,告诉我们读书的方法及态度。

(二)教学目标。

1.认识4个生字,会写9个生字。

2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容,背诵课文。

3.结合课文注释,了解课文大意。

4.联系自己的读书体会,说一说课文中的读书方法对自己有哪些启示。

(三)教学重难点。

1.正确、流利地朗读课文,背诵课文,了解课文大意。

(重点)
2.联系自己的读书体会,说一说课文中的读书方法对自己有哪些启示。

(难点)
二、说教法。

根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:
1.诵读法
本课内容是古交,学习古文要有大里的朗读,把课文朗读流利,顺畅。

要引导学生读准字音,读通语句,读懂课文内容。

1.发现点拔教学法
文言文对现阶段的学生来说理解起来比较难;所以帮助要学生疏通句意;准
确感悟课文主旨。

3.多媒体辅助教学法
本课的教学同时准备了多媒体课件,辅助教学。

三、说学法。

本课的学习要求学生先通过预习学习课文生字,朗读课文,把课文读通顺。

课文学习要了解课文大意,了解课文主旨,背诵课文。

四、说教学流程。

(一)课前预习安排
1.利用工具书,把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.结合课文注释,了解课文大意,标出难以理解的字句。

(二)课堂教学,课堂教学根据教学内容共安排了两个课时的内容。

第一-课时:
一、课题导入
课件展示《论语》朱熹和曾国藩的图片。

板书:古人谈读书。

二、学习生字词
1.朗读课文,标出课文生字,同桌交流学习情况。

2.课件展示生字。

3.指导学生认读生字,读准字音。

4.指导学生进行生字书写,强调笔顺和书写规范,注意区分形近字书写。

三、学习课文内容
(一)学习课文文段一
1.大声朗读课文,读完之后结合课文注释,了解句子大意,同桌之间交流学习情况。

2.教师简要介绍《论语》和孔子相关资料。

3.讲解句子大意。

①敏而好学,不耻下问。

译文:天资聪明而又好学的人,不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。

提问:这句话是说的学习方法还是学习态度呢? (点名学生回答)
②知之为知之,不知为不知,是知也。

译文:知道就是知道,不知道就是不知道,这样才是真正的智慧
提问:这句话告诉了我们什么学习态度?③强调“知”的读音和字义。

④默而识之,学而不厌,诲人不倦。

译文:把所学的知识默默地记在心中,勤畜学习而不满足,教导别人而不倦怠。

强调识的读音应读“zhī”。

提问:这句话告诉了我们什么学习方法?
⑤再次朗读这一段,读完之后谈一谈自己的体会。

第二课时:
一、学习课文文段二
1.朗读文段内容,读完之后同桌之间交流,说一说自己的体会。

2.翻译文段内容。

译文:我曾经说过:读书有三到,叫做心到、眼到、口到。

心思不在书本上,那么眼睛就不会仔细看,心和眼既然不专心一意,却只是随随便便地读,就一定不能记住,即使记住了也不能长久。

三到之中,心到最要紧。

心既然已经到了,眼和口难道会不到吗?
3.思考,这一段告诉了我们读书应该注意什么,最重要的是什么。

提示:作者认为读书有三到:心到,眼到,口到。

最重要的是心到,“心既到矣,眼口岂不到乎?”
二、学习课文文段三
1.朗读文段内容,注意读得流利,通顺。

2.重难字讲解。

盖:句首发语词;断:绝对;恒:恒心;下流:下等。

3.翻译文段内容。

译文:士人读书,第一要有志向,第二要有见识,第三要有恒心。

有志向则自己不甘心为下流;有见识则知道学无止境,不敢稍有心得就自满自足,像河伯观海,井蛙观天,这都是没有见识的人,有恒心则没有成不了的事情。

这三件缺一不可。

4.思考这一段告诉了我们什么道理。

三、拓展延伸
1.结合上下文,说一说加点字在文中的意思和现在的常用字义有什么不同。

三到之中,心到最急有志则断不甘为下流。

2.结合实际,说一说自己对课文中提到的哪些读书方法感受最深。

四、课文主旨总结
五、板书设计
《论语》:勤学好问
古人谈读书——朱嘉:心到、口到、眼到
曾国藩:有志、有识、有恒。