一、复习 2、 将下列口诀补充完整要。 旧知 （ ）八五十六 三（
六（ 七（ （
）五十四 ）六十三 ）七二十八 二（ ）一十八
3、 计算下面各题。 24÷6 15÷3
说一说，自己是怎样求商的。 1、谈话引入新课六一快到了。小朋友们在 老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可 是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮 他们一快解决吗？ 2、教学例 1。 （1）出示主题图引导学生仔细观察。说说 他们遇到了什么问题？ 怎样挂小旗整齐？ （2）有多少面小旗？列式得出结果。说说 你是怎样想的？ （3）有 56 面小旗，怎样挂小旗整齐？ 二、合作 引导学生提出问题。 探究 如果挂 8 行，每行有多少面小旗？ 解决问题并列出算式。板书：56÷8 （4）引导学生得出算式的商。问：你是怎 么计算的？（想乘算除） （5）学生独立解决：要是挂 7 行呢？你能 够解决吗？学生说出自己的计算结果，并 把求商的过程跟大家说一说。 （2）学生列式计算。说说你是怎样得出商 的 5、小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋 友们解决了数学问题，而且还进一步学会 了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中 只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除 引导学生完 成 书 本 第 38 页做一做。 突出学生的自 主参与，独立 思考。
课题 课时
第四单元、表内除法（二） 第 1 课时 备课人
Байду номын сангаас
用 7、8 的乘法口诀求商
数学教研组
一、教材内容 教材第 38 页例 1，第 40 页练习八第 1、2 题。表内除法（二）是在学习用 2～6 的 乘法口诀求商的基础上，继续学习用 7～8 的乘法口诀求商。着重让学生在熟练掌握用 乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉 及乘、除运算的实际问题。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、知识与技能：使学生明确用 7、8 的乘法口诀求商的算理，初步会用 7、8 的乘法口 诀求商，能算出除法算式的得数。 2、过程与方法：能比较熟练地进行除法求商。 3、情感态度与价值观：进一步发展学生解决问题的能力。 三、学习者特征分析 本单元内容是在学生比较熟练地掌握用 2～6 的乘法口诀求商的基础上学习的，在知 识内容和学习方法上起着承上启下的作用。所以，一定要唤起学生已有的知识经验， 利用知识的迁移、比较、推理，让学生自主探索用乘法口诀求商。 四、教学策略选择与设计 教学形式：讲授式 教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。 教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。 五、教学环境及资源准备 主题图或课件等 六、教学过程 教学过程 教师活动 1、口算练习 4×5 9×4 9×5 3×6 5×8 7×3 8×8 9×9 7×9 6×8 7×8 6×7 复习乘法的相 关口诀，为学 习除法的求商 ）二十七 做好铺垫。 预设学生行为 二次备课
教学反思：
法的商了。 1、指导学生完成教材第 39 页做一做第 1、 2 题。 2、引导学生完成教材第 39 页做一做第 3 题。 四、课堂 总结 要求学生独立 计算，再说一 说怎样求得 商？集体订 正。
三、巩固 练习
通过今天的学习我们又有了什么样的收 获？
课堂作业：
板书设计：
教学反思：
课题
用 9 的乘法口诀和口诀求商
教学具体内容及师生活动 一、创设情境，激发兴趣 1.你们知道现在是什么季节吗？那还记得一年级时语文书里学的九九歌吗？古时 候人们就用它来计算冬天的日子，冬至那天表示冬天来了，人们开始数九来预知冬 天天气的变化。出示《九九歌》 ，学生齐读。提问： “一九”有多少天？当“二九” 结束时，一共过了多少天？ 2. 揭示课题。 说明：小朋友真聪明，从这里想到了 9 的乘法口诀，今天我们就来学习用 9 的乘法 口诀求商。 （板书课题） 二、合作探究，建立模型 1、探究新知 [师]小朋友们都在忙碌的准备过“六一”儿童节，上节课我们已经帮助一、二 组的小朋友解决了问题，这节课我们一起看看第三组准备的装饰品好吗？ （课件出示情境图）
备课时间 (一)教学知识点
课
型
新授课 第 2 课时
课时 主备教师 备课人
让学生经历用 9 的乘法口诀求商的过程，进一步理解用乘法口诀求商的算理， 掌握用乘法口诀求商的方法。 （二）能力训练要求 教学目标 借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。 （三）情感与价值观要求 让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感，并且学会运用迁移的方法 进行探究，体验成功的乐趣。 教学重点 教学难点 教学准备 掌握用 9 的乘法口诀求商的一般方法。 使学生形成用乘法口诀求商的计算技能，并能理解算理。 多媒体课件,引导启发法、谈话法、练习法。 教 学 过 程
三、拓展应用，内化新知 1、完成第 39 页的“做一做”第 1 题 （1）学生独立完成，再集体订正 （2）观察每组一道乘法算式和两道除法算式，你有什么发现？（同桌讨论） （3）小结发现：一句乘法口诀可以计算三道算式。 2、完成第 39 页的“做一做”第 2 题 学生计算出结果后，引导观察除数不变，被除数变了，商也相应发生变化。 3、游戏。 （1）看看谁先摘到桃子。（练习八第 4 题） [师]桃园的桃树上结满了又大又红的桃子，小猴们馋得直流口水，可数太高够 不着。于是它们搬来了两个梯子，梯子上各有 9 道算式，只有每道题都算对了，小 猴才能爬上树摘桃子。小猴请大家帮帮它们。现在分为男生组和女生组，请各组出 9 名同学，一人算一题，直接写出得数。那组算的又对又快，这组就可以帮小猴先 摘得桃子。 （2）比比哪组先踩到小蘑菇。（第 39 页的“做一做”第 3 题） [师]小兔们准备过河去摘和它们身上数字相同的蘑菇送给小朋友们做礼物，但 是它们必须踩在得数和它们身上数字也相同的石头上，才能到河对岸摘到蘑菇，我 们一起来画一画它们各自的路线图吧！ 学生独自连线，然后集体订正。 四、回顾反思，总结概括 通过今天的学习，我们有了什么收获？ 课堂作业： 板书设计：
二次备课
[师]第三组的同学又在干什么呢？ [学生]在做爱心气球。 [师]从图中你了解到了什么信息？ [学生]带来了 27 个心气球，每 9 个摆一行。 [师]根据信息，你能利用手中的学具摆一摆吗？ 学生实践操作,并展示。 [师]你能用什么方法求出心形气球的总数，说说你是怎样想的？ [学生 1]横着看，每行摆 9 个，摆了 3 行，相当于 3 个 9，那么 3×9=27 ，所 以共 27 个心形气球； [学生 2]竖着看，每一列 3 个，摆了 9 列，相当于 9 个 3，那么 3×9=27，所以 共 27 个心形气球； [学生 3]从颜色看，红、紫、绿三种颜色，每种颜色 9 个，相当于有 3 个 9，所 以共 27 个心形气球。 [师]计算 3×9 需用到那一句乘法口诀？ [学生]三九二十七。 [师]谁能看图列出两道除法算式？并说说用的是哪句口诀？ 学生独立完成，再全班交流，并板书：27÷9=3 想： （三）九二十七。 27÷3=9 想：三（九）二十七。 [师]你们是怎么想到用这句口诀的？ [学生]计算 27÷9 时,除数是 9,就想到（三）九二十七；计算 27÷3 时,除数是 3,就想到三（九）二十七。 [师]观察乘法口诀与算式你发现了什么？ [学生]一句乘法口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式。 2、试一试 依据“九九八十一” 写一道乘法算式和两道除法算式。 学生独自写一写，然后汇报：“九九八十一”只可以写一道乘法算式和一道除 法算式，分别是 9×9=81 和 81÷9=9。 [师]为什么“九九八十一”只能写一道除法算式呢？ [学生]因为“九九八十一”中除数与商都是 9，所以只能写一道除法算式。 师小结：一句乘法口诀可以计算三道算式，但是当除数与商相同时，就只能计 算一道乘法算式和一道除法算式。