《电能从哪里来》说课文稿
尊敬的评委、老师们：大家好！
我是来自赣县城关小学的xxx。

我说课的内容是《电能从哪里来》。

一、说教材
本课选自教育科学版社实验教材《科学》六年级上册第三单元的第七课，是在学习了电和磁、小电动机、电能转化成其他形式能的基础上对电的进一步认识，这一节课是学习其他形式的能如何转化为电能。

为今后学习电的相关知识奠定基础。

二、说教学目标
根据教材内容和学生的认知特点，本节课我设定了以下三维教学目标：
1.知识与技能目标：让学生了解电能是由其他形式的能转化来的；
2.过程与方法目标：通过实验、观察和阅读资料认识电能转化的方法；
3.情感与价值观目标：通过学习使学生知道节约用电，保护环境，同时体
验科学技术在生活中的应用。

三、说教学重难点
本课时教学重点：了解电能是化学能、机械能、等其他能转化来的。

教学难点：通过实验让学生用小电机发电。

四、说教学方法：
根据教材特点，结合六年级学生对事物的认知能力，本节课以探究式教学模式为主线，引导学生自主学习，通过实验、观察、交流、对比的学习过程，体验“做中学”的学习乐趣。

同时，利用图片教具等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。

五、教学过程：
为了更好的突破重难点，我将本节课分五部分进行教学；
（一）激发兴趣，导入课题
上课开始，我将端着制作好的水果电池进入教室，这引起了学生好奇：老师今天要干什么？难道老师带水果来吃？在一片质疑声中我告诉学生，这是水果电池！让学生观看点亮的小灯泡，并提出问题：你们知道电是怎么来的吗？由此激发学生的学习兴趣，从而顺利引出课题。

（二）认识各种各样的电池
接着我把带来的电池展示给学生，要学生说说这些电池可能用在什么地方，六年级学生都见过很多电池，如：干电池、纽扣电池等，并且知道这些电池用在不同的电器上，所以很快就说出了一些电池的用途。

对于学生不了解的电池，只有通过老师的补充来让学生了解。

为让学生了解电池的结构，我解剖了一个干电池，介绍电池的内部组成：有金属锌、碳棒和化学物质。

电池之所以有电能，是因为化学物质和锌发生化学反应。

水果电池也是如此，锌和水果里的酸发生化学反应，就产生了电能。

综上所说，电池的电能是由化学能转化来的。

（三）探索发电
让学生先观看手摇发电机的发电过程并试着发电，同时让学生观察当线圈在磁场中转动时就发出了电，拿掉磁铁在试试没电，说明发电机发电跟线圈和磁铁有关；
电动机也有磁铁和线圈（展示电动机的线圈和磁铁），哪是不是也可以发电？问题一提出就会引起学生的猜测，为解决学生的疑惑，我分组让学生自主实验，并提出两个问题要学生解决：1，怎样检验你已发出电了；2,怎么样才能发出更强的电。

在老师的引导下，同学们就会回想前面所学过知识：要测电流可以让灯泡亮起来，还可以用自制“电流检测器”测试。

经过实验，有的同学可能点亮了小灯泡，有的用自制“电流检测器”可能测出了电，有的可能什么都没成功。

最后在老师的帮助下让每一位同学都知道怎样验证已发出了电，怎样才能发出更强的电（可点亮小灯）。

通过手摇发电发现：速度慢时发的电就弱，速度快时发的电就强，不动时就没电，从而得知发电机发出的电是由动能转化来的。

（四）发电站的电是从哪里来的
学生都知道，小发电是不可能为我们提供强大的电能，必须要有大的发电机，才能发出强电让我们使用，大的发电机当然不可能用手去摇动。

学生通过收集的资料讨论后总结得出：利用水的动能、蒸汽能、风能，就可以推动大发电机发出强大的电能。

我们使用的电绝大部分都是来自发电站，发电站的电是用发电机发出的。

发电机是由水的动能、风能、和蒸汽能推动发电的。

此时学生就能完成课本64页中的表格。

最后通过观看三峡电站视频和图片了解现代发电站的发电过程，体验科学技术在我们生活中的应用。

（五）节约用电，保护环境
常规发电站有的是有污染的，如火力发电站会排出大量二氧化硫等有害气体，发电越多废气越多。

所以我们要节约用电，节约了电就减少了二氧化碳的排放量，也就保护了环境。

同时让学生了解，潮汐发电站，太阳能发电站和核能发电站是绿色环保的电站。

结合以上的学习，通过学生的观察、思考、验证，对内容的归纳总结，最后形成直观性的板书，帮助学生加深对知识的理解和记忆。

为提高教学效果，本节课的作业是：调查我们生活中还可利用什么能进行发电？
总之，兴趣是最好的老师，本节课的设计充分展示了科学活动课的魅力，一定能激发学生的学习兴趣，顺利完成教学任务。