进行教学研究是提高教师教学能力和教学效 果的重要途径。
教学研究的内容：教学理念的研究、教学内 容的研究、教学模式的研究、教学方法的研 究、教学风格的研究，等等。
教学研究的方法： （1）经验总结法 也称经验筛选法，就是对教学实践中创造的经
验进行科学的分析、验证、提纯和理论概括的研究 法。探索教学规律、教学方法， 形成教学理论。
❖ 所谓关键处，又叫教学突破点，是指学生在 理解和掌握知识过程中起关键作用的那些知 识。只有把握住教学关键，才能突破难点， 突出重点。如肾阳虚、肾阴虚、肾精虚三证 的鉴别关键在于有无寒热症状。
❖ 最关键的是：把教材中的内容转化为自己头脑中的 知识和财富。（理解、吸收、消化、运用。）
❖ 要做到以上几点，就必须精通教材。要精通教材， 就必须阅读教材以及与教材有关的参考资料。而且 做到通读、精读、多读。
脏腑 精 气 神
寒证的表现：
恶寒，畏冷，冷痛，喜暖，口淡不渴，肢冷倦卧， 痰、涎、涕清稀，小便清长，大便稀溏，面色白， 舌淡苔白而润，脉紧或迟等。
特点
冷──怕冷、发凉、喜暖． 白──面、舌、痰、带 稀──涕、涎、痰、带、大便 润──口不渴、苔润、皮肤润 静──少言、赖动、脉迟
热证的表现：
发热，恶热喜冷，口渴欲饮，面赤，烦躁不 宁，痰、涕黄稠，小便短黄，大便干结，舌 红苔黄燥少津，脉数等。
（3）板书
板书是教师传授知识的重要方式之一，提高板 书水平是教师基本功训练的重要内容。
所以，我建议青年教师不要以多媒体取代板书。
板书的基本要求：
①精心设计，布局合理，纲目清楚，重点突出， 内容简练，系统完整。
②字体大小适宜，规范清楚，彩笔运用恰到好 处，速度不宜太慢。
（3）讲述（上次已介绍）
4、如何进行教学研究
青年教师教学基本功的 培养与训练
刘家义
2007年6月
一、何谓教学基本功
所谓基本功，是指完成某项工作或做好某件 事所必需的条件性的技能和技巧。如相声演 员、中医医师----。 ❖ 所谓教学基本功，即指教师完成教学工作所 必需的条件性的技能和技巧。 ❖ 教学基本功它本身并不是教学风格，也不是 教学艺术。
（2）语言
语言是教师进行知识传授的载体，教师只有 不断提高教学语言的表达水平，教师的教学 能力才能得到稳步提高。
同样的教材，同样的讲稿，甚至同样的话语， 从不同的教师说出来的效果就不一样。其差 别就在于语言的表达水平不同。
青年教师要过语言关，应努力做到以下几点： ① 使用普通话，语词发音标准，语言运用规范，使学
要求：教态从容：以沉着、自信的面貌 展现于学生面前。
教师教态有哪些要求？ ①衣着要端庄、大方、素雅、得体。 ②激情昂扬，精神振奋，全神贯注，心身投入。
③神态从容而不紧张，表情自然而不做作。
④目光注视全体同学，巡视要慢而自然。
⑤姿态端庄，举止动作要恰到好处。不要站着不动， 也不要走来走去，避免不必要的动作。
④一定要独立完成，别人的讲稿供参考。
（2）怎样编写教案 教案是针对一节课的具体详细的教学计
划，是教师备课最后一个重要环节。编写教 案对提高教师教学水平有很重要意义。
教案的编写原则：
①教案要有科学性：教学重点、难点要 准确，讲授内容与时间分配要合理，教案与 讲稿、教学日历等要一致。
②教案要有实用性：编写教案的过程就 是设计教学的过程，所以教案要根据教师自 己的需要和习惯，编写便于教学、运用自如 的教案。
做好以上几点，就可以驾驭教材，很好 的使用教材，为写好教案和讲稿打下良好的 基础。
2、如何写好讲稿和教案
教师认真备课和善于备课是迅速提高其教学能 力和水平的有效途径。
备课是指授课ห้องสมุดไป่ตู้前的全部准备工作，写讲稿和 教案是备课的主要内容。
讲稿，是演讲、教课之前所写的底稿，是授课 的内容。
教案，是教课之前所写的教学方案，也就是教 学计划。
（3）资料研究法 又称调查法，是指通过收集和分析有关资料，
了解教学中某一方面的现实情况，弄清存在问题， 照催化发展趋势，概括出教学中具有规律性的问题。
“中医诊断学教学模式的研究”采用的就使这种 研究法
7.金元四大家
刘完素重视辨别病机－刘病机 朱丹溪强调从外知内－朱内外 李东垣主张四诊合参－李合参 张从正重视鉴别诊断－张鉴别
望神的原理：
神的产生与人体精气和脏腑功能的关系十分密切。脏 腑精气是神的物质基础，神是精气的外在表现。脏 腑精气充足，人体才能表现为有神。若脏腑精气不 足，则表现为无神。所以，观察神的旺衰，可以了 解脏腑精气的盛衰，判断病情的轻重，推测疾病的 预后。故《素问•移精变气论》云：“得神者昌， 失神者亡。”
❖ 之所以用“条件性”，就是强调其必需，没 有不行，没有教学基本功，就不可能完成教 学任务。
❖ 所以， 青年教师迅速地训练和提高教学基本 功，对教师的成长至关重要。
二、教学基本功的特点
❖ 共同性。教学基本功是所有教师都必须掌握 的。它是使教师成其为教师的基本资格。
❖ 基础性。教学基本功是为教师履行职责所需 要的其他高级智慧奠定基础并提供条件。
生听明白所说的意思。 ② 声音洪亮，让坐在教室后面的同学也听得清，但不
要声嘶力竭，以免使学生紧张和疲劳。 ③ 讲课的声音要有变化，要抑扬顿挫、有疏有密、有
张有弛。 ④不断调整语音、语速，形成最佳语言节奏。 ⑤语言要生动、幽默。这是教学艺术的核心。
前苏联著名教育家斯维特洛夫说：“教育家最重要的， 也是第一位的助手是幽默。 ”
❖ 通读的目的是全面系统掌握教材内容，把握教材的 内部联系。
❖ 精读是指对教材认真、仔细阅读和推敲，其的目的 是吃透教材，掌握教材的精髓。使处理教材的难点 和关键处得心应手。
多读是指尽量地多读一些与所授课程相关的 资料。如教材、参考书、杂志等。特别要搞 清楚所授课程与相关课程在内容上的重复、 概念上的不同等。
最重要的是：精简教材，把握教材的重点、难 点、关键处。
精简教材，是解决教学内容多而授课时数不足 这一矛盾的主要方法。
。 所谓重点，是教材中最重要的最基本的内容， 是学生必须牢固掌握的部分，如中医诊断学中的望 舌、诊脉等。
❖ 所谓难点，是教材在理解、掌握或运用上存 在难的知识点。如中医基础理论中气、精的 概念及其关系、中医诊断学中的脉象等。
教案的内容：教学题目、教学目的与要求、 教学重点和难点、教学过程、思考题等。
教案的格式：灵活多样，可由课程的性 质和教师的教学风格来决定。常用的有文字 式、表格式等。
文字式（见样本） 表格式（见样本）
3、如何提高授课能力
（1）教态
教态是教师本身具有的潜在的教学资源， 它对学生是无形的影响，有形的榜样，可以 启迪学生的智慧，陶冶学生的情操。
（1）怎样写好讲稿 原则：源于教材而高于教材。
源于教材，就是讲授信息的主要来源是教 材，不脱离教材。
高于教材，就是不局限于教材，创造性的 使用教材。
❖ “金元四大家在诊疗上各有特点，刘河间诊 病，重视辨识病机；李东垣诊病，重视四诊 合参；朱丹溪诊病，主张“欲知其内者，当 以观乎外，诊于外者，斯以知其内。盖有诸 内者形诸外，苟不以相参，而断其病邪之顺 逆，不可得也。”张从正诊病，重视症状的 鉴别诊断，如对各种发疹性疾病的鉴别颇为 明确。”
❖ 习得性。教学基本功是后天培养的，而不只 是属于个人天赋。
三、教学基本功的培养与训练
1、如何驾驭教材
教材是教与学的材料，它既是教师教学 的基本素材，也是学生学习知识、掌握技能 的媒体。
教师要具备教学基本功的第一步，就是 学会驾驭教材。
最起码的是：认真学习教材、理解教材、分析 教材、诊断教材、处理教材。从而牢固掌握教材中 的内容及其内在联系。
特点
热──怕热、发烧、喜冷
红黄──面、舌、痰、带 稠──涕、涎、痰、带、大便 干──口渴、苔干、皮肤干燥 动──多言、好动、脉
在写讲稿时有几种情况值得注意： ①照搬教材，也即教材搬家，思路难以扩展。
其原因：教师知识面窄，教学、临床经验少。
②脱离教材，旁征博引地写一些与教材内容 毫不沾边东西。
③文字太少或太多。
“组合式教学法研究”采用的就是这种研究法。
（2）实验研究法
指教师按照一定的研究目标，运用控制手段创 设一定的条件，对某种教学方法进行研究。
本研究方法通常采用单组法（在一个班级中采 用某一种教学方法，进行前后对比）、等组法（试 验组与对照组进行比较）和正组法（太麻烦，一般 不用）。
“异步教学法研究”采用的实验研究法的等组法。