学习目标
1.在具体生活情境中，让学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立克、千克的质量概念，知道1千克=1000克。
2.帮助学生认识天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的称量和计算。
学习重、难点
感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，培养学生估测物体质量的意识。
课本第107页练习二十第13题。
创设学生熟悉的问题情境，激活学生的生活经验和 数学思维。从两个物品所用的不同的质量单位引出课题克和千克，进 一步激发了学生的好奇心，引发他们强烈的求知欲望，促进思维的发 展。
1克是非常轻的，要想准确的建立1克的概念需要借助一些参照物。
让学生经历用天平秤1克的黄豆，这样就能很巧妙的把1克的质量和具体的4粒黄豆建立关联。而学具袋中的大约质量为1克的物品就更加的贴近学生的生活，更好的帮助他们建立起1克的概念模型。
二年级数学下册克和千克的认识
课题
克和千克的认识
课型
新授课
设计说明
本节课的教学注重呈现知识的形成过程，突出学生的主体地位，体现多样化的学习方式，让学生通过自主探究来获取知识，遵循由具体到抽象的教学原则。
1、从现实生活出发，选取身边的事例，让学生课前调查一个鸡蛋的重量、家人的体重，收集包装袋等到课堂上一起交流。在熟悉的情境中感悟质量单位，不仅使学生明白表示比较轻的物品用“克”作单位，表示比较重的物品用“千克”作单位，而且使学生感受到数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和动力。
学前准备
教具准备：PPT课件、2分硬币等
课时安排
1课时
教学环节
教学过程
设计意图
1、创设情境，导入课题
1、问：你从图上知道了些什么？
2、揭示课题：今天我们来学习用来表示物体轻重的单位“克”和“千克”，板书课题：克和千克的认识。
二、物体质量的单位，那1克有多重呢？
A、大家把1千克的感觉记在心里了吗数学小精灵看看大家是不是真的记住了。每一小组还有这几样物品：这样的一袋面条、这样的一袋小米、1罐奶、这样的一袋水果。四样物品中哪些约重1千克呢
掂一掂；找出大约重1千克的物品后与小组的同学说一说，请每位小组汇报：你们认为哪些物品约重1千克？
听了每一小组的汇报，发现大家一致认为这袋小米约重1千克，你们是怎么知道的（包装袋上有质量标示）
估一估数学书的质量。 数学书和我们刚才掂过的50克、100克、500克物品中的哪个比较接近你们估计这本数学书的质量是多少
师：提出问题：这些物体的重量非常轻，不可能靠手掂一下就知道了，请同学们想一想，生活中有没有测量这些轻物体重量的工具呢？
（6）认识天平。(课件出示相关图片)
用什么称这些比较轻的物体呢？出示并介绍天平。
2、应用生活中实际的事例，让学生亲自掂一掂、估一估，称一称物体，用心感悟物体的重量，充分感受1克和1千克到底有多重，激活了学生的思维，同时培养了学生在活动中合作学习、团结互助的精神，尝试到了成功的乐趣。
3、让学生分小组自主合作学习，通过主动的分析、推理、想象、整理，充分发挥了学生的潜能，使学生在合作互动的学习过程中掌握知识，逐步让自己获取克与千克的概念。
（4）介绍1千克=1000克
（5）认识各种秤
你见过哪些秤可以称量用千克作单位的物体？指名说一说。
课本102页的秤你见过哪些？认识并介绍各种秤的名称。
有谁知道图中物体的质量是多少？你是怎样读数的。
边演示边介绍读数方法：指针指着几就表示所秤的物品有多重。
三、巩固练习，加深理解
（1）找一找（103页“做一做”第一题）
板书：计量比较轻的物品，常用“克”（g)作单位。
（4）请同学们想一想，在生活中还有哪些物品的重量也是大约1克的。
预设：生1：6颗黄豆大约重1克。
生2：一枚图钉大约重1克。
生3：8颗瓜子大约重1克。 ……
（5）感受50克、100克、500克有多重。
①学生介绍自己带来的以“克”为单位的物品。
②小组内互相交换并掂一掂，充分感知50克、100克、500克有多重。
指名回答。
生活中还有哪些物品比1克轻？
学生说说。
3、认识感知1千克
（1）出示1千克的洗衣液，让学生掂一掂。并说说感受，从桶上找出这桶洗衣液的质量是多少。
（2）介绍净含量。
净含量是指桶里或箱里的物品的实际质量。
你认为什么时候才用千克作单位？
板书：（计量比较重的物品，常用“千克”（kg)作单位。
（3）出示500克的饮料，问：“几瓶这样的饮料重量是1000克？这两瓶的质量就是1千克，请小组长从学具袋里拿出重1千克的物品，在小组内轮流掂一掂，静静感受感受一下1千克有多重。，并把这种感觉记在心里。
（2)103页“做一做”第二题
请同学们在小组内估一估自己带来的物品的质量，并选择合适的秤称一称。
并把结果填在作业纸上。（课本103页做一做2题上的表格）小组选代表汇报展示。
四、回顾整理，反思提升
通过本课的学习，同学们有什么收获？
五、课后调查：
克和千克在我们的生活中有着很大的用处，请同学们在课后自主去做一个小调查。
老师还发现大部分小组认为这袋水果也约重1千克，它又没有质量标识，你是怎么知道的？
（我一手拎着1千克的物品，一手拎着这袋水果觉得差不多重）
你们掂得准不准我还是得验证一下。你们认为应该用哪种工具来秤出水果的质量（台秤）
b、演示秤量
课堂演示台秤称重的方法。提问：当指针指向1就表示物品重多少（重1千克）同学们估计的还真准。真的了不起。
这样一枚2分的硬币约重1克。
（2）让学生自主体验一下1克的重量：
1克放在手心是怎样的感觉呢请同学们从学具袋里拿出2分的硬币放在手心里掂一掂，静静感受，把1克的感觉记在心里，可以吗
（3）引导学生说出掂2分钱的感觉（生：非常轻）
师：是的，1克的重量非常轻，所以平时我们在称量轻的物品时一般用克（g）作单位。
当指针指到刻度正中间时两边托盘里的物体质量相等。砝码的质量就是1克，老师把它放在右边托盘里，往左边托盘放大豆，同学们注意观察指针，当指针指到正中间时说“停”
称出1克的大豆后，数出几粒。
（7)再次感知1克有多重
请同学们从学具袋里数出 5 粒大豆，放在手里掂一掂。
2、课堂练习
自己完成教材101页“做一做”第一题。