《游褒禅山记》教学设计（市首年技能大赛）必修教案
0327 16:15
：：
《游褒禅山记》教学设计
一、概述：
这是高中语文必修二的一篇散文。

它借记述游山来说理，由此事生发开去，讲出一番求学问、做事业的道理，并辨证地提出了“物”、“志”、“力”的关系。

本文在教学上预设为3课时，本教学设计为第一课时。

二、教学目标分析：1、知识与技能：
（1）读准难字字音，读准文言句子。

（音频资源）问题设计：“尽吾志也而不能至者”应该怎么朗读？
提示：尽吾志也/而不能至者（句中的“也”表语气的停顿）
（2）理清文章的思路，领会文章的思想内容。

2、过程与方法：
（1）掌握整体感知古文主要内容的能力。

（2）通过朗读理解古文思想内涵的能力。

3、情感态度与价值观：
体味从游山这样的小事中悟出的人生哲理，表现的积极人生态度。

三、学习者特征分析：
高一学生对宋代诗词较为熟悉，但却是第一次系统接触宋代散文，所以要引导学生在了解宋代文学长于说理这一特点的基础上，去认识、解读本文。

此外，学生以前学习的游记，都是抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发感情；本文却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子，对这
一点，要引导学生在对比中加深认识。

四、教学策略的选择与依据：
情境—陶冶策略：通过朗读来创造良好的情境，学生在朗读中加强理解。

五、教学流程图：开始
结束
教师示范朗读学生寻找过渡句：把握行文思路。

PPT：精读
：
学生精读：体味积极的人生态度。

PPT：拓展
六、教学过程：
教学过程教师活动学生活动设计意图时间分配
（一）介绍，创设情景，激趣导入：由王安石的诗作谈起，引
入课题。

创设情境。

2分
钟
（二）初读：通读全文，整体感知。

（音频资源）师（难点提示）：三个长
句的停顿划分：
以其／乃华山之阳／名之
也
而余亦悔其随之／而不得
极／夫游之乐也
此所以／学者不可以／不
深思而慎取之也
生：读准
字音，读
准句子。

培养学生朗读能力，
初步感知。

5分
钟
（三）再读：理清文章思路，领会文章的思想内容。

师（提出问题）：找出每
一段的过渡句：把握行文
思路。

提示：“不得极夫游之
乐”、“此余之所得
也”、“此所以学者不可
以不深思而慎取之也”
生：自读
课文，找
出过渡
句，并理
清思路。

培养学生概括语段的
能力，理清文章思
路，领会文章的思想
内容。

12分
钟
（四）总结：理清思路。

（板书设计）
第一部分（1—2）：记叙
——游山经过。

第二部分（3—4）：议论
——游山心得。

第三部分（5）：记叙——
结尾补叙同游者。

生（小组
合作学
习）：协
作完成
协作完成任务的能
力。

12分
钟
（五）拓展：（视频资源、PPT资源、历史教材资师（提出问题）：积累关
于“有志”、“尽吾志”
的名言警句。

提示：高中快毕业了，我
生（小组
合作学
习）：搜
集整理
（1）指导学生搜集
整理生活中语文素材
的能力。

（2）领会的写作意
图。

10分
钟
源）们应当如何“尽吾志”？
“有志者、事竟成，破釜
沉舟，百二秦关终属楚；
苦心人、天不负，卧薪尝
胆，三千越甲可吞吴。

”
（六）作业布置：师（提出问题）：结合课
文注释，把握重点文言字
词。

提示：（1）文言虚词：于
是、之、以、而
（2）文言实词：随、怠、
至于、相、得
生（小组
合作学
习）：协
作完成
质疑：
掌握常见实词、虚词
考点。

（为第2课时
做准备）
3分
钟
（1
分钟
机
动）
七、教学评价与设计：
（1）“尽吾志也而不能至者”应该怎么朗读？（设计意图：强调学生朗诵的意识。

）
提示：尽吾志也/而不能至者（句中的“也”表语气的停顿）我们在《师说》这一篇古文中也有遇到这一现象：“古之圣人，其出人也/远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也/亦远矣，而耻学于师。

”
（2）高中快毕业了，我们应当如何“尽吾志”？（设计意图：领会的写作意图：）
提示：“有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

”“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身行，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能……”
的写作意图：治学、处事都必须具有百折不挠的意志，要尽最大的努力。

（全班齐读）
八、总结与反思：
（一）、总结：
这篇文章以其所表现出的深邃的思想、高远的志趣、坚毅的品格给后人以有益的启示。

本文在教学上预设为3课时，第1课时整体感知文章的思想内容，理清文章思路，体味积极的人生态度；第2课时将指导学习自学掌握本文
的文言知识；第3课时将指导学习体会文章的写作手法，落实第三段的朗读背诵。

（二）、反思及赛后心得：
2015届高考模拟4月16日，福建省厦门市首年教师大赛拉开帷幕，我有幸成为869名参赛选手中的一员。

高中语文比赛内容包括“教学设计、片段教学、课件制作、现场作文”四大项。

整整一天的参赛，虽然很累，但却让我收获并快乐着。

感慨时光短暂，经典转瞬即逝，此次的大赛带给我极大的震撼和无尽的反思。

回忆赛程，至今记忆犹新。

新形势新课改赋予了高中语文老师新的要求、新的使命——课堂上要注重体现“评价意识”。

在片段教学《游褒禅山记》中我用到的评价语言：“你们在读书时，我在读你们。

我从你们认真的表情中，知道你们都是会读书的孩子。

那么，现在请王玲同学来朗读一下课文的第三段文字。

”“赵慧同学，我看到你眼睛闪烁着智慧的火花，请你来回答一下这个问题。

”
“余华同学回答得非常正确，我看到了大家赞赏的目光，掌声在哪里……掌声送给他！”
“从大家自读的过程中，我看到了你们的自信；一条条美丽的波浪线画出来了，记录着你的智慧。

”“没关系，你们小组参与的热情非常高，如果小组能继续按照这个想法去思考，一定会有更大的收获！很好，让我们好好听听别人是怎么说的……”（教师体面地让学生站起来又让学生体面地坐下去）“老师知道，你用心去听自己的声音，用心去读每一个文字，真好。

同学们，你们读书特别认真，我尤其欣赏你们边读边记的样子……”“谢谢张明同学！你的朗读让大家知道了，什么是把课文读正确、读流利……有没有感觉到，他哪个字处理得特别好？”……
片段教学结束后，选手们互相交流，看得出来他们都十分注意课堂评价。

他们的评价语言丰富、适时、到位、充满激励和智慧，语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞，学到了很多在课堂上激励学生的办法。

比赛结束后，我深深地感到：要胜任高中语文教学工作，必须要不断地完善自己的知识结构，多读书，多学习，争取做知识型、多才型的现代语文教师。

现在强调学科知识整合，文学、艺术、科学、历史、地理、天文……综合性的学习必不可少。

其实，在实际工作中，我们也发现，各学科的整合越来越突出。

语文教学中，各种现代教学手段的运用越来越广泛和普及，跨学科的内容越来越多。

扎实的内在素养是我们高中语文教师的立足之本。

总之，我们要主动学习、积极总结日常工作中的得失，作一个阅读教学的有心人，善于学习、善于总结，从而不断完善自己的教育教学技能，在实践工作中形成独特的教育教学方法。

同时我们还要善于反思，要能用现代化的理论来指导自己，科学地分析、评价自己，善于从他人教学中不断地取长补短，为
自身教学水平的提高提供有力的保障。

让自己拥有一桶能取之不竭用之不完的满满的一桶水。

是啊！临渊羡鱼，不如退而结网！我们不能只羡慕别人，而应该把更多的时间用在潜心钻研上，寻找各种机会锤炼自己的基本功，努力做一名有特长、有个性、充满文学修养和文化素养的教师。

只有像蜜蜂那样“博采众花”，酿出的蜜才能“又香又甜”，只有多读多看，拥有深厚的知识素养，使知识源头的活水源源不断，才能让自己的课堂教学焕发无限生机。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

让我们继续扬帆起航，携手奋进吧！。