他们现在开始做作业了。
9.I’ll stay with you .
stay with sb陪伴某人
Eg: I will stay with you to wait your mother.
我会陪着你等你妈妈来。
10.Have a fever发烧
take an X-ray拍X光片
Step 3 Practice
(3)以辅音字母加y结尾的动词||，变y为i||，再加ed
如：study-studied carry-carried
（4）以重读闭音节结尾的动词||，如果末尾只有一个辅音字母||，要双写最后这个辅音字母再加ed.
如：stop-stopped plan-planned
(5)不以ed结尾的过去式||，称为不规则动词。
宋以后||，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末||，学堂兴起||，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意||，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间||，特别是汉代以后||，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合||，比如书院、皇室||，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
II.RolePlay
Divide students into small groups||，talk about the worst illness you’ve ever had||，and ask each pair to present their dialogues in front of the class.
A. point to B. point at C. point out D. point on
2. ---the window.
A. point to B. point up C. Point out D. point with
3. Many experts ---physical exercise contributes to health directly.
Wake up sit up all right
Danny’s father gets dressed quickly.
Step 2 Language Points
1.It’s 3:00 am .Dannywakes uphis parents.
Wake up“醒来||，叫醒某人”||，由“动词+副词”构成动副短语。当其宾语是名词时||，名词即可放在wake与up的中间||，也可以放在wake up的后面||；但当宾语是代词时||，代词只能放在wake与up的中间。
I. Reading tasks
Show Let’s Do It! Ask students to read the textagain and answer these questions:
a.Why does Danny wakes up his parents early in the morning ?
Why do people get ill ?
What should people do to keep healthy?
根据所提问题回答自己的观点.
结合课时主题通过对两个问题的讨论||，引出相关句型的表达||，并逐步过渡到情态动词的学习与使用。
讲授新课
Step 1 Presentation
展现文本内容并进行阅读||，向学生呈现相关的重点短语及句型||，结合文本内容引导学生进行句型练习。
Step 4Expansion and improvement
1、Danny’s father gets dressed quickly.
Get dressed穿衣服||，指给自己穿衣服||；get undressed脱下衣服
2、He points to the right side of his stomach.
如：eat-ate see-saw
5.Danny’s father gets dressed quickly.
get dressed穿衣服||，指给自己穿衣服
get undressed脱下衣服
6.They drive to the hospital。
drive to sw驱车去某地
Eg: They drive to the zoo.他们开车去动物园。
4.Jane had a pain in her leg.She ---walk for a walk.
A.could B.couldn’t
【Keys】1.A 2.A 3.B 4.B
Step2 Pair Work
Work in Pairs. Make up a dialogue about a doctor and a patient. Use the learned phrases.
4.ate||，eat的过去式。一般过去时态由动词的过去式表示||，大多数动词的过去式是在动词原形后面加ed||，这类词为规则动词。动词原形变过去式有下列几种情况：
(1)一般情况下||，在词尾直接加ed
（2）以e结尾的动词加d
如：like-liked love-loved taste-tasted live-lived
Eg: I regret disturbing you so long .
我很抱歉打扰了你这么久。
（2）regret to do sth“对要做某事表示遗憾”.
Eg: I regret to have to do this||，but I have no choice.
我很遗憾必须这样去做||，但是我别无选择.
2.We’d better take an X-ray .With a---picture||，the doctor will easily see the problem. A.clear B.colourful
3.I did a ---thing.I really regret it. A. great B.stupid
能力目标：
能够了解课文意思并能正确回答课后问题||；能够分角色表演对话。
情感目标：
能够掌握健康的生活饮食以及必要的急救技能.
重点
了解课文中的相关单词、短语及重要句型（How are you feeling?/I don’t feel well。）
难点掌握文中出现的重要源自型。教学过程教学环节
教师活动
学生活动
A. point to B. point up C. Point out D. point with
【Keys】: 1.B 2. A 3. C
学习新词汇及相关句型
阅读短文||，理解掌握相关的语法知识点||，能够具体应用所学知识
根据句意完成相关的练习||，增强理解力。
全面理解短文||，自我组织语言回答相关的问题。
冀教版本英语九年级第一单元第一课时教学设计
课题
What’s wrong||，Danny?
单元
Unit1
学科
English
年级
九
学习
目标
知识目标：
1.了解情态动词（should/need）的基本用法||，并能用情态动词表述自己的意见和建议。
2.能够通过听说读写的练习||，运用词汇：examination||，stomach||，regret||，fever||，pain等。
2.We should go to the hospital .
Need we go there right now ?
should/need为情态动词||，后面跟动词时需用动词的原形形式。
should/need引导一般疑问句时||，需将should/need提前放于句首。
Eg: Should we take an umbrella||，the weather is going to rain seemly?
好像要下雨了||，我们应该带伞吗？
Need we go there by bus ?
我们需要乘公交车去那儿吗？
3.I regret eating so many donuts now.
Regret即可做动词||，也可作名词||，意为“遗憾、后悔、懊悔、惋惜”
（1）regret doing sth“后悔做了某事”||，表示对过去做过的事情后悔||；
根据所讲的拓展知识完成相关练习
通过呈现的重点短语与句型||，加强句型的运用与巩固
详尽的语法知识点讲解||，提升学生的阅读能力与解答问题的能力
唐宋或更早之前||，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目||，其相应传授者称为“博士”||，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者||，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋||，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者||；而后者则于西晋武帝时代即已设立了||，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问||，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席||，也是当朝打眼的学官。至明清两代||，只设国子监（国子学）一科的“助教”||，其身价不谓显赫||，也称得上朝廷要员。至此||，无论是“博士”“讲师”||，还是“教授”“助教”||，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
7.How are you feeling||，Danny?
feel感觉、感受||，一般用于询问某人在某一时刻下的身体及心理方面的具体感受。
8.Danny starts to cry again。
start to do sth开始干某事
Eg: They start to do the homework now.