中外学前教育史试卷二一、单项选择题（每题1分，共30分）1我国古代宫廷挑选女子承担保育和教导王子职责的制度是：A公育制度B保傅制度C三母制度D保育制度2我国学前教育实行公养公育形式主要是在：A 原始社会B 奴隶社会C 封建社会D 近代社会3我国古代较系统的按年龄划分的学前教育计划最早记载于：A《大戴礼记？保傅》B《礼记？内则》C《尚书？大传》D《大学章句序》4中国封建社会最早最完整的家庭教育著作是：A《诫子书》B《家诫》C《颜氏家训》D《赤子诗》5朱熹编写的规范儿童日常生活的诗歌是：A《童蒙须知》B《小儿语》C《蒙求》D《急就篇》6反对传统儿童教育的“鞭挞绳缚，若待拘囚”，提倡教育儿童要顺其自然的是：A贾谊B颜之推C朱熹D王守仁7我国学前教育开始摆脱家庭教育的基本形式，逐步向近代教育发展的标志是：A 公育机构的产生B 蒙养院制度的实行C 幼稚园制度的确立D 平民化教育思潮的出现8中国近代最早刊行的教育杂志是：A《教育杂志》B《新教育杂志》C《万国公报》D《教育世界》9中国最早的公立学前教育机构湖北幼稚园创办的时间是：A 1878 年B 1903 年C 1922 年D 1942 年10确定我国学前教育机构在学制系统中作为国民教育第一阶段的是：A《壬寅学制》B《癸卯学制》C《壬子癸丑学制》D《壬戌学制》11奠定乡村幼稚教育试验活动思想基础的是：A 儿童公育思潮B 平民化幼儿教育思潮C 进步主义教育思潮D 实用主义教育思潮12中国第一个乡村幼稚园是：A 厦门集美幼稚园B 北京香山慈幼院C 南京燕子矶幼稚园D 上海大同幼稚院13老解放区颁布的第一部学前儿童教育的指导性、纲领性文件是：A《托儿所组织条例》B《陕甘宁边区政府关于保育儿童的决定》 C 《关于托儿所、幼儿园几个问题的联合通知》D《关于组织幼儿教育工作者收集和总结经验的通知》14我国近现代美育的首倡者是：A陈嘉庚B蔡元培C张宗麟D杨贤江15新中国成立以来第一个幼儿教育法规是：A《幼儿园管理条例》B《幼儿园工作规程》C《关于企业办幼儿园的若干意见》D《托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》16《儿童权利公约》颁布的时间是：A 1956 年B 1976 年C 1989 年D 1997 年17在西方教育史上最早提出学前教育思想的是：A柏拉图B亚里士多德C昆体良D伊拉斯谟斯18世界教育史上第一本幼儿教育专著《母育学校》的作者是：A维吉乌斯B伊拉斯谟斯C夸美纽斯D维尔德斯平19世界上最早的学前教育机构是：A 新兰纳克幼儿学校B 维尔德斯平幼儿学校C 福禄倍尔幼儿园D 儿童之家20美国最早的幼儿园的创办者是：A玛格利特？舒尔茨B伊丽莎白？皮博迪C威廉？哈里斯D苏珊？伯罗21日本政府制定的第一个幼儿园教育法令是：A《幼稚园令》B《生活保护法》C《儿童福利法》D《幼儿园保育及设备规程》22洛克的教育代表作是：A《论人类不平等的起源和基础》B《社会契约论》C《教育漫话》D 《爱弥尔——论教育》23瑞士教育家裴斯泰洛齐认为道德教育的主要任务是培养儿童的：A爱B礼C孝D诚24在西方教育史上被誉为“科学教育学的奠基人”的是：A夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D洪堡德25皮亚杰提出的儿童心理发展的决定因素是：A成熟B物体经验C社会经验D平衡化26现代英国主要学前教育机构是：A托儿所一一幼儿园B学校幼儿园C幼儿之家D保育学校27现代英国将“扩大幼儿教育”定为内阁将要实行的四项教育政策之一的文件是：A《哈多报告》B《巴特勒法案》C《普洛登报告书》D《教育白皮书》28确定现代德国幼儿教育发展基本方针的是：A《青少年法》B《费舍教育法》C《哈多报告》D《儿童福利法》29提出“20 世纪是儿童的世纪”的是：A卢梭B杜威C爱伦？凯D井深大30杜威教育理论的首要理论基础是：A实用主义B存在主义C人本主义D主知主义二、多项选择题（每题2分，共10分）1我国古代学前儿童道德教育的内容有：A.培养志向B.教以孝悌C.勤俭耐劳D.诚实无欺E.行善积德2福禄倍尔的重要教育著作有：A.《人的教育》B.《普通教育学》C.《慈母游戏和儿歌》D.《教育漫话》E. 《幼儿园教育学》3洛克的儿童德育方法包括：A. 及早教育B. 说理教育C. 榜样教育D. 实际练习E. 奖励与惩罚4二战前英国颁布的与学前教育尤其是与保育学校有关的重要文件是：A.《巴特勒法案》B.《哈多报告》C.《教育白皮书》D.《普洛登报告书》E. 《费舍教育法》5前苏联学前教育机构类型包括：A. 托儿所——幼儿园B. 疗养幼儿园C. 幼儿之家和学前儿童之家D. 特殊儿童幼儿园E. 体弱儿童幼儿园三、名词解释（每题3 分，共15）1．南京鼓楼幼稚园2．“五育”并举的教育方针3．《幼儿园保育及设备规程》4．“恩物”5．井深大四、简答题（每题5分，共25 分）1．张雪门幼稚教育目的的主要观点。
2、社会主义改造时期学前教育的主要成就。
3、史前社会幼儿教育的重要特征。
4、蒙台梭利感官教育理论的主要观点。
5、二战后日本学前教育的主要特征。
五、论述题（每题10 分，共20分）1．论述陶行知生活教育理论的主要内容及对我国当前幼儿教育的启示。
2．试评述二战后美国学前教育的主要特点及对我国当前幼儿教育改革的启示。
中外学前教育史试题（卷二）答案一、单项选择题（每题1分，共30分）1 C 2 A 3 B 4 C 5 A 6 D7 B 8 D 9 B 10 D 11 B 12 C 13 A 14 B15 A 16 C 17 A 18 C 19 A 20 A 21 D 22 C 23 A 24 B 25 D 26 D 27 D 28 D 29 C 30 A二、多项选择题（每题2分，共10分）1、ABCDE2、ACE3、ABCDE4、BE5、ABCDE三、名词解释（每题3 分，共15 分）1．南京鼓楼幼稚园：它是1923 年春陈鹤琴创办的一所实验性质的幼稚园，该园以研究幼儿心理与教育为中心。
2．“五育”并举的教育方针：1912年，蔡元培发表了《对于教育方针之意见》的重要文章，提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美育“五育” 并举的教育方针。
3．《幼儿园保育及设备规程》：日本文部省于1899 年颁布，是日本政府制定的第一个幼儿园教育法令，对日本幼儿园的设施、设备、保育内容及保育时间等方面都作出了明确的规定，从而奠定了日本学前教育体制的基础。
4．“恩物”：它是福禄倍尔为幼儿设计的一系列玩具，供幼儿游戏时使用。
按照福禄倍尔的理解，这些玩具都是上帝恩赐给儿童用来发展儿童各方面的能力的，是上帝的恩赐物。
5、井深大：是日本著名实业家及幼儿教育家，日本早期发展协会创始人。
1970 年出版《到了上幼儿园的年龄就太迟了》。
他的一些主张与智力开发的主张相呼应，在日本幼教界产生了广泛影响。
四、简答题（每题5分，共25 分）1、张雪门幼稚教育目的的主要观点。
（5 分）答：张雪门根据教育目标的不同，把中国幼稚教育分为4 类：（1 分）以培植士大夫为目标；（1 分）以培养宗教信徒为目标；（1 分）以发展儿童个性为目标；（1分）以改造中华民族为目标。
（1分）2、社会主义改造时期学前教育的主要成就。
（5 分）答：加强对学前教育的领导与管理（2 分）深入学习苏联学前教育理论和经验（1分）重视学前教育师资的培养（1 分）稳步发展学前教育事业（1 分）3 、史前社会幼儿教育的重要特征。
（5 分）答：幼儿教育在家庭中进行，它随家庭模式的变化而变化。
（2 分）幼儿教育是公养公育、民主平等。
（1 分）幼儿教育与生产劳动和社会生活紧密结合。
（1 分）幼儿教育还没有专门的幼教机构和专职教师，故十分简陋。
（1 分）4、蒙台梭利感官教育理论的主要观点。
（5 分）答：它是“儿童之家”的重要特色，也是蒙台梭利教学法的一大特点。
（2 分）蒙台梭利认为幼儿正处在各种感觉的敏感期，这时加强相应的教育，可以不失时机地使感官得到最充分的发展。
（1 分）通过感官的训练，有利于发展幼儿对事物的观察力和辨别力，从而使幼儿智力得到发展。
（1 分）为了使儿童的感官得到最充分的发展，她在“儿童之家”里对儿童进行了各种感官教育。
（1分）5、二战后日本学前教育的主要特征。
（5 分）答：制定与修订《幼儿园教育大纲》（1 分）发展保育所与倡导幼保一元化（1 分）推出20世纪60年代以来的学前教育振兴计划（1分）重视培养幼儿教育师资（1 分）进行幼儿教育科学研究（1 分）五、论述题（每题10 分，共20分）1．论述陶行知生活教育理论的主要内容及对我国当前幼儿教育的启示。
（10 分）答：陶行知的生活教育理论是在批判传统教育、吸收改造杜威实用主要教育思想，探索普及大众教育的实践中产生的。
生活教育的主要内容有：（一）生活即教育。
（2 分）包括以下含义：生活是教育的源泉；是生活就是教育；是供给人生需要的教育。
（二）社会即学校。
（2 分）他认为应把社会生活组织到学校中来，使学生在学校中受到大社会所需要的训练。
（三）学做合一。
（2 分）它是以生活为中心，怎样做，就怎样学，怎样学就怎样教。
（对我国幼儿教育的启示，4 分）2．试评述二战后美国学前教育的主要特点及对我国当前幼儿教育改革的启示。
（10 分）答：（一）实行开端计划，对于困境家庭的子女进行补偿教育。
（2 分）1965 年，美国联邦教育总署提出的，要求对处于困境者家庭的子女进行补偿教育，它是美国政府为实现幼儿教育机会均等的目标而实行的一项重要计划。
（二）掀起幼儿智力开发运动，强调对幼儿进行科学教育。
（2 分）1、20 世纪60年代美国掀起了中小学课程与教学方法的改革运动，这自然波及幼儿教育，学前教育界也开始强调对幼儿进行科学教育。
2、幼儿智力开发运动模式丰富多样，蒙台梭利运动和皮亚杰理论再度兴起。
3、1963 年，美国科学促进协会出版了一些幼儿教育杂志。
（三）形成了多种多样的学前教育机构。
（2 分）学前教育机构的设立由各洲自行决定，教育机构类型多种多样。
有幼儿家教育组织；保育学校；幼儿园；日托所或日托中心。
（四）培训学前教育师资，促进师资业务水平的提高。
（1 分）（对我国幼儿教育的启示，3 分）。