时间的初步认识（一）
教学内容：上海市九年义务教育课本数学一年级第二学期P21-24
教学目标：
1、知识与技能：
认识钟面的构成，掌握认读整时、半时的方法，能正确说出钟面上所指的时刻。
2、过程与方法：
通过观察讨论、动手操作等学习活动，初步培养探究、合作的学习意识。
3、情感、态度与价值观：
通过对时间的认识和学习，养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
教学重点：掌握认读几时、几时半的方法。
教学难点：正确认读几时半。
教学准备：钟面模型
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：在正式上课之前，我们先来欣赏一首歌曲。
仔细听的小朋友就能知道我们这节课要学习什么了。
小朋友们，这首歌好听吗？在歌里面，滴答滴答唱歌的是谁呀？（钟）师：钟表是一种计时工具，有了他们我们就能知道时间啦。
今天我们就来认识时间。
（出示课题：时间的初步认识（一））
师：生活中有各式各样美丽的钟表。
（课件展示）有挂钟、闹钟、落地钟、手表、电子表等等。
二、认识钟面
师：除了电子表以外，这些钟表都有个相似的钟面。
同桌两人说一说钟面上都有什么？如果张老师想做一个钟面，还缺什么呀？
（1）有12个数
从1到12，其中最上面的数是12，最下面的数是6。
（2）有12大格
12个数把钟面分成了相等的几大格？数一数。
（3）时针和分针
师：时针和分针一样吗？它们分别长什么样？（又粗又短是时针，又细又长是分针）
带领孩子读时针、分针。
[秒针处理：师：刚刚有小朋友说还有秒针，秒针长什么样？师：说的真好！这节课我们先来研究和时针分针有关的时间知识，秒针我们以后再来学习好吗？][小刻度处理：师：你观察得真仔细，不过大格里面的小刻度我们要等到两年级再学。
]
师：平时大家看钟表的时候，时针和分针是静止不动的吗？（不是）对，让我们来看看，它们是怎么转动的？（PPT演示）我们一起用手来比划一下，时针分针转动的方向。
它们是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。
这样转动的方向叫做顺时针方向。
小结：时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。
三、探索交流，掌握几时、几时半
（一）认识几时
师：钟表的本领可大了！时针分针在不同的位置表示不同的时刻。
1、认一认（出示课件）
（1）师：你认识现在钟面上的时刻吗？
师追问：你是怎么认的？
我这还有两个，你能说一说吗？
板书：分钟指12，时针指5，就是5时。
分钟指12，时针指3，就是3时。
分钟指12，时针指1，就是1时。
师：观察这些表示几时的钟面，分针都有什么相同的地方？
2、说一说
分针指12，时针指2，是什么时刻？
10时，分针和时针分别指着哪？
你还能说一说哪个时刻？
生汇报。
3、交流讨论，归纳方法
师：你们说的真好！也就是说分针指12，时针指几，就是几时。
对吗？
（板书）分针指12，时针指几，就是几时。
师：6时，分针一定是指着（12），时针（指着6）。
分针指12，时针指9，就是（9时）
4、练一练
师：小朋友们刚才说得真不错！为了奖励你们，我要把儿童乐园的入场券送给你们，我们一起去儿童乐园看看吧。
乐园里项目是限时开放的，我们先看看其中一些游戏项目。
你们想玩吗？要玩的话，必须得先知道它的开放时刻才行啊，你想知道哪个项目的开放时刻呢？
过山车：8时；旋转木马：7时；碰碰车：11时。
小结：像这样分针指12，时针指几，就是几时。
（二）认识几时半
1、认一认
师：小胖和小丁丁也来到了儿童乐园，他们想先玩点刺激的——过山车。
可是不巧，过山车正在保养维修，临时修改开放时刻了。
师：这个时刻你认识吗？
师：时针和分针发生了什么变化？你能帮我拨一拨9时半吗？
2、观察交流，掌握难点半时
师：分针指6，时针在9和10的中间，超过了9，还没到10，就是9时半。
（师拨10时半、11时半、12时半）现在呢？
分针指6，时针过10，就是10时半；
分针指6，时针过11，就是11时半；
分针指6，时针过12，就是12时半。
师：现在，你能用一句话概括出几时半的表示方法吗？
同桌讨论，交流。
归纳概括：分针指6，时针过几，就是几时半。
（板书）
3、说一说
师：小胖他们还去玩了海盗船和小火车，它们又是什么时刻开始开放的呢？
11时半 7时半
同桌合作：认读其余钟面时刻。
4、拨一拨
2时半、4时半，9时
生边说边拨，展示汇报。
小结：像这样分针指6，时针过几就是几时半。
（板书）
三、巩固练习，综合应用
1、连一连
师：张老师这有4个钟面，你能帮我把它们和下面的时刻对应起来吗？
2、判断，现在是4时
师：这的3个钟面，你能判断一下，钟面上的时刻是4时吗？（手势表示）
1号不是，你能把调到4时吗？3号是4时半。
3、捉迷藏：分针在哪里？
师：分针躲起来了，你能把它找出来吗？
4、情境演示，猜时刻
师：小丁丁说：“我们一起回家，去做作业吧。
”小胖：“再玩一会吧。
”
师：猜一猜小丁丁和小胖在说话的时候是什么时刻？
师：于是，小丁丁回家了，而小胖还在乐园里继续玩着。
小丁丁：“时间到了，
我要睡觉了”。
小胖：“哎呀，我还没有完成作业呢。
”
师：现在又是什么时刻了？
师：8时半或者9时半，不是早上吗？为什么小丁丁要睡觉啦？
生：因为是晚上了。
师：说的真棒，这样的时刻在24时计时法里面表示的是下午8时半或者是下午9时半。
这是我们下节课将要学习的知识。
四、时间教育
师：小朋友们，听完刚刚的小故事，你们想做小胖还是小丁丁啊？时间是很宝贵的，一去不复返，所以我们每个小朋友都要珍惜时间，合理利用时间，做时间的主人！
五、钟的历史
日晷、沙漏。
六、总结：
今天我们认识了时间。
知道了几时和几时半的时候分针和时针的位置，谁能再来说一说吗？
板书设计：
时间的初步认识（一）
分针指12，时针指几，就是几时。
时针、分针
分针指6，时针过几，就是几时半。
12个数
12大格
反思：
教材提供的内容有感知，有体验，且图文并茂，很形象，很直观。
但是仔细
研读教材，我发现一些可以探讨的问题。
根据一年教学进度级《时间》分为两课
时，第一课时为认识钟表（P21），第二课时为几时几时半（P22至24）。
第一
课时的教学任务认识钟表较为宽松。
而第二课时，孩子既要会认读几时几时半，
又要学会区分两种计时方法。
在一课时中要求孩子同时牢固掌握这两个知识点，
显然比较困难。
所以在充分尊重教材的基础上，我结合学生实际对教材进行了重
组。
时间是常识性知识，一年级学生对于“时钟”和“时间”或多或少有些认识，
有相当一部分孩子会看整时，但这些经验只是粗浅的、感性的，对不同的孩子来
说层次也是不同的。
由于时间和时刻看不见、摸不着，不具备形象性、直观性，
再加上一年级学生观察力的薄弱，注意力容易分散，使得他们常常忽略时针、分
针的区别和半时的读错。
特别对“24时记时法”建构难度较大。
根据“由浅入深”，“由易到难”的认知规律，我把课时做了这样的调整：
第一课时中我让孩子认识钟面，并能正确认读几时几时半。
在扎实了几时几时半
的认读之后，第二课时重点放在区分24时计时法和12时计时法。