《连续两问的解决问题》教学反思
今天我讲课的内容是二年级数学上册第二单元的最后一个课时，《连续两问的解决问题》，这两个问题是有联系的，第一个问题的结果可以作为第二个问题的信息来用，为以后学习用两步计算解决问题奠定基础。

本节的教学目标是：1、通过分析、理解两个问题之间的联系，初步认识连续两问的应用题的结构。

2、通过分析应用题中的数量关系，积累连续两问解决问题的方法策略，会选择合适的方法解决生活中的实际问题。

 我把教材上的例题进行改编，创设了和生活结合紧密的情境，这样就拉近了数学和我们的距离。

针对教学目标，第一个目标，初步认识连续两问的应用题，我先出示第一个问题，这个问题是前天刚刚学过的“求比一个数多几的数”，当时教过学生画线段图，虽然没有达到人人会画，但是大家已经对线段图有了初步的认识，为高年级画图奠定基础。

在第一个问题解决之后，我再出示第二个问题，让学生分析解决这个问题需要用到什幺信息，找到两个问题的联系，从而认识了有两个问题的应用题。

 第二个目标，是积累连续两问的方法，会选择合适的方法解决问题，学会连贯性的思考。

我是这样突破的。

从例题到练习，一共练习了三道题，并且拍手游戏也是练习两个数之间的关系，充分分析了什幺时候用加法，什幺时候用减法。

引导学生将第二个问题与第一个问题联系起来连贯思考，明确解决第二个问题缺少的条件在第一个问题中已经解答出来，并将其作为已知条件。

 从课堂检测来看，一共检测了两道题，每道题都是两个问题。

全班参加了76人，全对的有54人，占了全班的72﹪，还有8个学生算式是正确的，得数算错了，如果加上这8个学生，学会本节课内容的是62人，占83﹪。

错误。