班主任科学合理地对学生进行评价要遵循哪些原则?（173-177）（一）发展性原则学生从入校到学有所成离开学校，需要经历不同的发展阶段。

学生的发展变化要求班级的评价活动也要具备发展阶段性。

（二）及时性原则评价必须具备及时性原则。

要伴随不同的阶段不断地深入，学生身上的闪光点总是在瞬间展现，而这个闪光点很可能是个体最宝贵的品筑的体现。

这就要求评价时注重及时性，即要及时地对学生的一些突发状况给予反馈。

（三）差异性原则每个学生都是一个不同的生命体，有不同的行为习惯、生活态度及个性特征，在不同的方面或彰显着优势，或暴露出缺陷。

因此，班主任要善待差异，在评价体系中体现差异。

（四）激励性原则评价作为一种信息反馈，对学生的行为有着重要的激励作用。

（五）连续性原则评价是一项长期的工程，是不断深入的持续性事业，是伴随着学生的变化而不断调整与修正的生成性活动。

这就要求班主任以发展的眼光看待学生，以期待的信贷迎接学生的成长。

（六）整体性原则学生是一个完整的人，是知、情、意、行相结合的统一体。

所以，对学生的评价只有把握住整体性，才是真正意义上对学生个体的认识和尊重。

（七）可行性原则在确定评价内容、方案和方法时，要从实际出发，分析需要和可能、有利和不利条件，全面权衡，周密审定，确定其可行性，主要表现在“可比、可测、简易”六个字上。

班主任如何在反思中成长？（190-199）对于班主任来说，反思具有十分重要的意义。

集体性的反思能促进班主任理论体系的完备和时间操作的规范，有利于把班主任工作由职业提升到专业的层面；能不断提高班主任自身的专业意识和工作能力，是教师专业化成长的有效途径；有助于学生反思性思维品质和习惯的养成。

在反思中首先要注意反思对象要清楚，可分为：观念反思、角色反思、言行反思、方法反思；其次是反思的途径有两种：基于日常工作的反思和基于研究的反思。

进行教育反思，对班主任提出了一定的理论要求和实践。

班主任要掌握一些方法，比如：通过阅读进行积淀，和同行、名师交流对话，参加专业培训吸收群体智慧，写好教育反思等。

班主任还可以与学生分享自己的教育随笔，向学生敞开自己的心扉，让学生了解班主任的工作状态，实现心灵与心灵的沟通。

班主任要有意识地吸取各种理念，努力塑造健全、完美的人格，不断自我建构，在和学生、家长、任课教师的交往中实现自身的生命成长的过程，班主任要在不断学习与反思中走向成长、成熟。

3.班级文化的主要构成因素是什么?（102-106）班级文化是一个班级的灵魂，建设班级文化，应以“文化”为切入点，以文化教育人、感染人、熏陶人。

班主任应从美化班级环境、健全班级规范、铸造班级精神三个方面着手，将社会、学校对学生的要求和期望转化为班集体的规范、和价值观，使班级的每一个角落、每一条规范、每一次活动都渗透着文化气息，充满着文化意蕴，为学生的学习和生活创造一个成功满有爱、温馨、快乐的环境。

班级文化的构成主要由青少年文化、同辈文化、教师文化、教育文化构成。

而影响班级文化的主要因素有社会文化、家庭文化、学校文化。

4.深入研究学生的方法有哪些？（32-37）全面了解、深入研究学生是一门学问。

行之有效的研究方法主要包括：一、观察法（观察法可以通过途径进行：自然观察、固定时间观察）；二、资料分析法；三、谈话法（与学生谈话的方式有以下几种：商讨式谈话、点拨式谈话、触动式谈话、谈心式谈话、突击式谈话、渐进式谈话）；四、调查访问法（1、开调查会2、访问3、问卷法）。

二、填空题1、对学生"精神关怀”，是以人为本的教育本质的规定，是教育人性化的表现。

它反映了(班主任教育劳动的性质，即班主任所从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动)。

2. 班集体的形成应该具备以下条件：有集体成员认同的共同目标、（有坚强的领导核心）、（有正确的**和良好的班风）、（有健全的规章制度）。

1. 了解学生的内容包括哪些方面？答：（一）了解学生个人情况。

1、学生的一般情况2、学生的个性特点3、学生德、智、体等各方面发展情况（二）了解学生群体情况。

1、班级的基本构成2、班风状况与**倾向3、学生干部情况4、班级中的非正式群体（三）了解学生的成长环境。

1、家庭环境2、社会环境3、学校环境4、人际环境2.班主任科学合理地对学生进行评价要遵循哪些原则？答：（一）发展性原则（二）及时性原则（三）差异性原则（四）激励性原则（五）连续性原则（六）整体性原则（七）可行性原则3. 新时期赋予班主任角色哪些新的内涵?5-12答：作为新时期的班主任，要紧密结合时代特点，要全面关心学生的成长，不仅要关心学生的当前发展，还要关心学生的未来发展；要成为学生成长的精神关怀者，不仅要学会“精神关怀”，还要注意从“知识关怀”到“精神关怀”，关心学生的心理健康，做学生心灵倾听者，对学生的不良情绪进行调查，用爱滋润学生的心灵，要培养学生的关怀精神，走进同学的世界，走进教师的世界，走进父母的世界。

班主任要成为学生全面成长的引路人。

这是新时期赋予班主任的重要角色内涵。

4. 班级行为常规管理包括哪些内容？答：班级行为常规管理包括：考勤、请假制度、升旗、校服、课间行为、广播操、自行车摆放、爱护公物、学生交通管理、学生值周等内容。

二、填空题1. 家庭的道德环境指（家庭的道德风貌，包括家庭成员的**态度、思想品德、人际关系、行为习惯等诸方面）。

孩子如果生长在一个道德风貌良好、**和睦的家庭里，其品德、学习的发展都会比较好。

2. 广义的班级文化，是指班级生活中的一切文化要素；狭义的班级文化，是（班级全体成员共同创造出来的独特文化）。

班级文化具有无形的教育功能、激励功能、制约功能。

这些功能一旦形成，就会产生巨大的力量，加速班级的发展。

加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，是班主任提高班级管理水平和促进学生发展的重要内容。

一、问答题（回答时请注意理论联系实际，既回答要点也进行适当阐述，要求逻辑通顺、条理清楚、要点齐全）1. 结合实际，谈谈班级活动对学生成长的意义。

答：班级活动对学生成长的意义是：良好而丰富多彩的班级活动，会促进学生个体不同能力、不同兴趣爱好的发展；同时，各种形式的人际交往能够促进学生自我意识的发展和健康个性品质的形成，从而形成个体独特的个性。

2. 简述班主任评语在学生成长与发展中的作用及意义。

答：班主任评语在学生成长与发展中的意义是：第一、有利于推进班级的可持续发展。

第二、有利于促进学生全面和谐的成长。

3. 制定班集体目标的方法有哪些？答：制定集体目标的方法包括：第一、根据学生特点，制定班集体建设目标。

第二、根据班级特点，制定班级集体建设目标。

第三、及时调整班集体建设目标。

4. 如何形成班级的教育合力?答：形成班级教育合力有以下模式：第一、“以校为本”的模式，实施步骤是：校内外环境分析；策划和组织；分工和指导；执行；评估。

第二、“以家为本”的模式，实施步骤是：家庭内外环境分析；策划和组织；分工和指导；执行；评估和反馈。

二、填空题1. 顾明远主编的《教育大词典(第6卷)》中这样解释"重要他人”："（对个体的自我发展(尤其是在儿童时期)有重要影响的个人和群体，即对个人的品质、语言及思维方式的发展和对个人的行为习惯、生活方式及价值观的形成有重要影响的父母、教师、受崇拜的人物及同辈群体。

）”。

2. 个体心理辅导又称个案辅导(case study)，是指（通过鉴别、诊断、分析和干预，解决学生个别心理困惑的一种辅导形式）。

它是针对有特殊问题和特殊需要的学生实施的。

在班级内开展的个体辅导，是针对班级内有特殊行为的个体展开的。

其特点是：针对性强，效果明显，但耗时。

1. 结合实际分析如何形成良好的班级精神?答：（一）设计班级标志物 1、班训2、班歌3、班徽（二）榜样示范榜样的力量是无穷的。

（三）开展集体活动班级活动可以增进师生之间、学生之间的理解，增强学生的合作意识和班集体的凝集力。

（四）正确运用网络网络是一种全新的学习、沟通和娱乐方式，它为形成良好的班级精神拓展了空间。

（五）利用传统节日如教师节、中秋节、感恩节、三八妇女节等。

（六）送学生一份礼物礼物能传递爱，让学生知道老师对自己的关注和期待，让学生对教师更亲近和信任；礼物能传递爱，让学生学会表达爱，并充满爱心地走进社会2. 班级教学常规管理包括哪些内容？答：（一）、要搞好班级教学常规。

因为要想管好班级，你就要做好正常的教学秩序。

（二）、还要做好学生座位的安排。

要了解情况，听取学生的意见，引导学生树立集体主义观念和先人后己的精神。

在班主任有把握控制的情况下，座位的调动可预先告之学生。

如同学有个人要求，让他自己去协调。

（三）、要搞好自习课时班级的纪律问题。

（四）、重视考试纪律，还要做到如下四方面：（1）重视思想教育，杜绝作弊根源。

（2）淡化分数观念，消除精神重压。

（3）培养正确的是非观，抑制作弊的恶风。

（4）协同配合，根治作弊陋习。

（五）、还要做好班级行为常规的管理。

当然，班级的行为常规管理也很重要。

那么要想做好班级行为常规管理，我们就要做好如下10个方面。

1．考勤2．请假制度3．升旗4．校服5．课间的良好行为6．广播操7．自行车的排放8．爱护公物9．学生交通管理10．学生值周。

如果我们做好班级教学常规和行为常规管理的话，那么我们会让班级成为爱的磁场，与学生并肩走在行知路上，携手创造精彩人生。

3.结合实际分析班集体应如何培养正确的集体**?集体**就是（就是在集体中占优势的、为多数人赞同的言论和意见，它以议论或褒义等形式肯定或否定集体成员的言行，成为控制个人或集体发展的一种力量）。

积极的、正确的集体**能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心、催人奋进的正向作用。

集体**对学生的影响，往往比班主任个人的力量大得多。

班主任在培养正确的集体**的过程中，要注意一下两点：一、善于运用**励和惩罚。

**励和惩罚都是一种强化，可以对人的行为起一种反馈作用。

在运用时一定要在“善于”两字上下工功夫。

第一，**励要从实际出发。

第二。

**惩要适度。

第三，实施**惩要注意全班的情绪，尽可能取得集体的理解和支持。

二、重视正确的集体**导向。

第一，注意**倾向，正确甲乙引导。

第二，有目的，有意识地组织和吸引学生参加各种集体活动。

第三，充分利用**阵地。

第四，把握学生自我教育的时机。

第五，用榜样的力量感召人。

总之正确的集体**是班集体建设的重要组成部分。

它不会自发形成，而需要经历一个渐进的过程，即在班主任悉心的指导下，以科学的方法积极引导，逐渐形成正确的集体**。

4.如何处理班级偶发事件?答：处理偶发事件应注意：一、要控制感情，沉着冷静。

偶发事件一般都是在学生情绪波动、失去控制的情况下发生的。

班主任处理时必须控制感情，做到沉着冷静。