【北师大版七年级生物下册】
《呼吸系统》教学设计
惠州市河南岸中学翟伟明
2014年3月
《呼吸系统》教学设计
河南岸中学翟伟明
一、教学目标
(一)知识目标
1．了解呼吸系统的主要功能。
2．了解呼吸系统的组成——呼吸道及肺的结构。
3．理解肺泡的结构与功能相适应的特点
4．理解人体呼吸运动时膈肌、肋间外肌的变化情况
(二)能力目标
1、通过观察人体呼吸系统的挂图或模型，培养学生的观察能力。
2、通过让学生自制教具，在课上演示，使学生对呼吸运动与肋骨和膈的运动有直观的感性认识，培养学生的动手能力。
再结合归纳呼吸运动的过程和原理，培养学生分析、推理能力。
（三)情感目标
通过知识学习，使学生养成良好的呼吸系统方面卫生习惯。
二、教学重点与难点
教学重点：1、理解肺泡的结构是如何与其功能相适应的。
2、理解人体呼吸运动时肋骨、胸骨、膈的变化情况。
教学难点：1、理解肺泡的结构是如何与其功能相适应的。
2、理解人体呼吸运动时肋骨、胸骨、膈的变化情况。
三、教材分析
本课的重点是肺的位置、结构和功能以及理解呼吸运动的原理。
肺的位置、结构和功能是本节学习呼吸运动的基础，也是本章学习呼吸的全过程的基础。
打好这个基础不仅可以使后面学习比较容易，还能使学生体会生物体的结构和功能相适应是普遍现象，有利于学生建立生物学观点。
呼吸运动的过程和原理既是基础知识的难点，又是培养能力的难点。
该原理需要让学生通过观察演示实验后经过推理、判断等思维过程来理解，这样能够培养学生的思维能力。
四、教学方法
采用挂图、实物、实验、模型和投影相结合的的教学方法。
在讲呼吸系统主要功能时，老师可先做一个演示实验，叫一位学生往装有澄清的石灰水试管吹气，让学生观察石灰水的变化。
在讲解呼吸运动时，教师可用自制简单模型（肋骨、胸骨与呼吸运动的模型、膈与呼吸运动的模型）来讲解。
整节课通过提问的方式，让学生边观察边回答问题，层层深入。
五、教学准备
试管、玻璃导管、澄清石灰水，呼吸系统组成挂图，新鲜猪肺，教学课件，学生和教师
自制简单模型。
六、教学过程
(一) 引入新课
先做演示实验：取一支试管，倒入约1/3试管容积的澄清石灰水，取一根直导管插入试管中，请一位学生上来向导管内吹气(告诉学生吹气必须较缓)，其余学生观察石灰水的变化。
让一学生描述石灰水的变化情况（从澄清变为浑浊）。
然后提问：使澄清石灰水变浑浊的气体是什么？(待学生回答后继续问)二氧化碳又是怎么来的呢？学生回答是人呼出来的，然后教师总结：人不但呼出二氧化碳，还要吸入氧气，吸入的氧气经过体内一系列变化，变成二氧化碳后被排出体外，这一活动由人体的呼吸系统来完成。
(二)新课讲述
教师投影以下几个问题，学生阅读教材52页至55页。
1．呼吸系统有那几部分组成？每一部分又包括那些器官？
2．鼻腔有那些结构特点适应呼吸？
3．吃饭时若边讲话边吃饭，有时会剧烈咳嗽，这是为什么？
4．人的发声器官是什么？在什么情况下会发声？
5．肺泡与功能相适应的结构特点有哪些？
6．外界的氧气是怎样进入肺内，肺内的二氧化碳又是怎样排出体外的呢？
教师出示呼吸系统的挂图，请学生看挂图回答问题1，回答完毕后教师板书呼吸系统的组成。
问题2学生较容易回答，教师可补充：在长跑时，我们借助嘴呼吸好还是做深呼吸好？拔鼻毛是否正确？这两个问题紧密联系实际，学生既能回答，又愿意回答，还能激发学习的兴趣。
对于问题3有此经历的学生特敏感，可以请这类学生回答。
回答完以后请他谈一下食物落入气管内的感觉，这样一方面强化了所学知识，另一方面也有利于学生改掉吃饭时说笑的不良习惯。
回答问题4后，教师可附加一题：口腔是否为发声器官？这一问题带有普遍性错误，一般学生包括某些成年人均会认为口腔是发声器官，其实口腔的功能是使发出的声音变为我们人类能够听清的语言，口腔本身不会发声，可让学生屏住呼吸，快速张开嘴巴，尝试一下是否有声音发出。
出示新鲜猪肺，观察肺的叶数。
然后用解剖剪把气管分支不断剪开，可以观察到肺是由支气管不断分支形成的。
出示肺结构挂图，可以见到气管分支情况：气管→支气管→细支气管→呼吸性支气管→肺泡管→肺泡。
再出示肺泡结构图，由学生观察后回答问题5，并板书肺泡与呼吸相适应的结构特点。
问题6比较抽象，学生较难回答，教师可向学生先讲这是通过呼吸运动来实现的，
它包括吸气和呼气两个过程。
然后教师请学生手按胸部，做一次呼吸运动，感觉一下胸部的起伏与呼吸的关系。
然后教师又提问：吸气和呼气是如何进行的呢？
带着问题让学生阅读课文54-55页演示部分内容，约3分钟后出示肋骨、胸骨与呼吸运
动的模型，示范给学生看，边说明肋间外肌、肋骨、胸骨与呼吸运动的关系，并填好板书中的表格。
再出示膈与呼吸运动的模型，边示范给学生看，边说明膈肌、膈与呼吸运动的关系，并填好板书中的表格。
最后让学生分组演示自已手中制作的模型，从而得出结论。
(三)小结：可按照板书进行小结，重点突出肺泡有利于气体交换的结构特点，以及理解人体呼吸运动时肋骨、胸骨、膈的变化情况。
七、板书设计
（二）肺泡与功能相适应的结构特点： １．肺泡数量多。
２．肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成。
３．肺泡壁上有丰富的毛细血管。
４．肺泡壁有丰富的弹性纤维。
（三）肺通气——外界与肺泡之间的气体交换 （四）呼吸运动
八、随堂练习
１．组成呼吸系统的器官是( )
（A ）鼻、咽、喉、气管、肺 （B ）鼻、口、咽、气管、肺
（C ）口、气管、支气管、肺 （D ）口、咽、喉、气管、支气管、肺
（一）呼吸系统的组成 呼吸道
肺——气体交换的场所
鼻腔 咽
喉
气管和支气管
气体进出肺的通道， 清洁、温暖吸入的 空气等
２．下列不属于肺泡与功能相适应的结构特点是( )
（A）肺泡由一层上皮细胞组成
（B）肺泡内有大量的氧气
（C）肺泡外包绕着毛细血管
（D）肺泡壁很薄，且数量多
３．肺换气是指( )
（A）外界气体进入肺泡
（B）人体与外界环境进行气体交换
（C）人体得到氧气的过程
（D）肺与外界环境进行气体交换的过程
４．成年人平静吸气时呼吸肌的活动状况与肺内气压的变化是( )
（A）肋间内肌收缩，膈肌收缩，肺内气压增大
（B）肋间内肌收缩，膈肌舒张，肺内气压下降
（C）肋间外肌收缩，膈肌收缩，肺内气压下降
（D）肋间外肌舒张，膈肌舒张，肺内气压下降
九、教学反思
本节课运用了投影、挂图、实物标本、实验演示和模型演示等多种教学手段，并且以提问的形式层层深入。
这样不仅大大提高了学生学习的兴趣，而且能把抽象的东西变为形象的东西，使学生更容易理解掌握，收到良好的教学效果。
不足之处是：可能本节课内容多了一点，如果把呼吸运动这部分放到下节课讲可能比较好。
在讲到呼吸运动时，讲胸廓容积的变化会引起肺内气压的变化，七年级的同学可能没有学到压强，所以对气压的变化还不够理解。