“校本课程开发与建设研讨会”展示光碟解说词
主题：《积极开发校本课程，促进学生多样化发展》随着时代的发展和社会的进步，培养具
有创新精神的高度科学文化素养与人文素养
的人才，成为21世纪人类的进步与时代发展
的关键，但是，我国原有的基础教育课程已
不能完全适应当前知识经济时代发展的需
要。
为贯彻《中共中央国务院关于深化教育
改革全面推进素质教育的决定》和《国务院
关于基础教育改革与发展的决定》，教育部决
定大力推进基础教育课程改革，构建符合素
质教育要求的新的基础教育课程体系。
在课改实验的两年里，昌茂花园学校在
上级部门的领导下，合理利用社区和校内课
程资源，结合本校的传统和优势，从“课程
定位——总体框架与目标的确定——课程的
开发与实施——课程的评估”进行了大胆的
探索与研究，积极开发校本课程，满足学生
个性多样化发展的需要。
“校本课程就是三级管理体制中学校一
级的课程，其开发要立足学校的特色，要能
促进学校文化的形成，弥补单一国家课程的
不足，发挥地方和学校的资源优势与办学积
极性，满足不同的地区、学校和学生的不同
需求与不同特点，使整个基础教育课程体系
既能促进国民共同基本学质的提高，又能促进学生个性的健康和多样式化发展的需要”。
昌茂花园学校是一所社区学校，建校之初，即以“天道酬勤，育人为本”为宗旨，以“正视正常教学与特色教学，创优质名校”为理念，在发展过程中逐渐形成自己的特色，在广泛的调查、访谈、充分了解学生兴趣与需求，家长意愿基础，结合我校先进的设施，过硬的师资，一流的条件，以广大教师为主体，对活动课、兴趣班、选修班进行规范改造和发展，积极开发“体现学校特色，提高学生素质的校本课程，实践证明，取得了良好的效果，为以后的校本课程的开发奠定了基础。
2001年10月，学校成立了“校本课程开发与建设”领导小组，建立以校长为首的校本课程开发领导机构，负责课程开发的审议、立项、检查、督促和评估工作。
制订了《校本课程开发与建设实施方案》，组织全体教师座谈，通过集体讨论，开设一些可供学生选择、灵活安排的课程，以满足学生的不同需求，课程安排做到既有必修课，又有选修课，总体体现学校特色，全面提高学生综合素质的总体目标。
学校把校本课程界定为“两课”必修课和选修课，目前，学校根据地域社区和资源优势，开发出信息技术、形体、国际象棋、英语、经典诵读五个科目的必修课与17个科目的选修课程，供学生和家长共同选择：
信息技术课程2002年已由李自斌、魏彦龙老师编写出《昌茂花园学校信息技术教材》，供小学一、二、三年级使用，通过专家评审，已出版投入使用，每周一节课，满足了低年级学生对电脑科技的爱好和兴趣发展，填补低年级无信息技术教材的空白。
手工制作课
素描兴趣班
剑桥英语兴趣班
国际象棋是小学一、二、三年级必修课，由学校与海口市童星棋校共同开发，每周开设一节，纳入常规管理，孩子们专著神情，强烈的求知欲，浓浓的兴趣尽写在每一个棋子里。
播：象棋比赛的同期声
书法兴趣课
声乐合唱团
2003年，由李娜编著的《形体》教材，通过评审，已出版，即将投入使用，这套教材的成功编写，体现了我校教师开发校本课程的热情，弥补了对学生舞蹈教学的不足，极大地促进了我校特色教学的形成。
英语，是从学前班开设的一门必修校本课程，在小学一年级，每周开设两节，并安排两节作为兴趣课，满足了广大学生与家长的需求，也为学生以后成为打下良好的基础，得到了师生、家长的一致好评。
“读圣贤书，立君子品，做有德人”，中国传统经典诵读课程的开发，为少年儿童从小受到传统古典文化的熏陶，为少年儿童的成长与终身发展做好了坚实的文化辅垫，每周保证3个学时，选取论语、诗经、古诗词等经典篇目，念至熟读，及至背诵即可，让孩子站在五千年文化这一历史巨人肩上，面向世界与未来，培养创造性人才。
军训是初中一年级和高中新生的校本课程，为期一周，制定详细的计划，与评估方案。
无论是必修还是选修都要求做到四有：有实施纲要、有教材、有课时、有评估。
为确保校本课程的正常教学，开学初，先报名登记重新整合班级，统一安排授课时间，低年级在每周四下午2、3节课，高年级每周五下午1、2节，必修课纳入常规管理。
在各门课程开发，实施过程中，领导小组采用即时性评价和终结性评价相结合的方式，通过日常的抽样检查，对课程既定目标：组织形式，教学方法与效果作出即时评价，便于不断的调整完善，期末进行测查，通过各种形式来检验，以此展学生才华，也对教师的工作进行评估，为今后校本课程的开发提供更多的理论依据，与实践经验，以此提升校本课程的质量。
几份耕耘，几份收获，艰辛的努力，迎来可喜的成绩。
2002年，我校少年警校荣获首届少年学校检阅阅兵分列优秀单位称号。
2003年学校先后被评为法制教育先进集体。
省、市国家基础教育课程改革实验先进单位和先进学校，海口市基础教育课程改革发展性评价课题实验先进学校，海口市“六一”书画展先进学校等。
教师个人获得的奖项有20多个，学生个人获得的奖项有40余人。
校本课程：形体教材获省一等奖；信息技术教材获省二等奖；中国传统经典诵读课程实施方案获省三等奖。