1、我生活的社区我家在这里教学目标1. 知道社区是人们共同生活的地方，认识并了解自己生活的社区。
2. 了解社区的公用设施及其作用，并会正确使用这些公用设施。
3. 了解社区的经济、文化、自然特点，激发对社区的喜爱之情。
教学重难点认识并了解自己的社区，理解社区的含义。
教学准备教师准备：全面了解自己生活的社区的基本情况。
收集有关有关城市、农村社区建设及发展的图文资料。
教学过程1. 出示图片社区活动（见资源平台），导入：师：同学们，你们知道照片上的人都在做什么吗？生：有的老人在做版画。
(过年的时候，有些小朋友去送对联)师：这些都是寒假期间，我所在的社区举办的一些活动，有些活动仍然让我记忆犹新，你们想不想参加呢？2. 游戏体验：今天我们举行一次“运动会”，项目是“齐心协力——三人四足障碍赛”，请同学们自由组成“三口之家”参与活动。
3. 学生活动（注意安全教育）。
4. 谈话：你们喜欢这个活动吗？以前我玩的时候也非常开心，相信你们也有这样的感觉吧！活动二：社区活动小调查1. 看看书中第8页到第9页中的图画。
书中也有许多有关于社区的活动介绍，让我们一起来看一看，你能说出这些都是些什么活动吗？（社区家庭运动会、社区腰鼓队、龙灯等等）2. 结合实际情况讨论。
同学们，你们很聪明，也说的很好，那请你再和同桌之间互相讨论一下：在这些活动中，哪些是我们社区有过的活动，是自己看到过的？参与过的？待会儿请你来说一说。
（同桌互相讨论）3. 谈话：每到节假日，咱们生活的社区经常会组织一些丰富多彩的活动，请大家在小组内，向同学们介绍社区活动吧！（让学生根据实际生活中所看到，举例说明。
如：社区的元宵节灯会，妇女节文艺演出等。
）4. 反馈。
你能把当时的活动情景向大家介绍一下吗？5. 谈体会。
你参加了这些活动都有些什么感受？什么收获吗？听了同学的介绍你又有什么感受？什么收获呢？6. 总结：社区丰富多彩的活动，不仅给我们带来了许多快乐，还增进了邻里之间的了解和友情，提高了人们的生活质量。
活动三：社区秘密探究1. （出示学校所在社区的示意图，简介社区的情况）师：同学们，我们的学校位于武昌南湖花园社区，这里是武昌地区规模最大的居住新区，居民高知高薪人员多，中、小、幼教及老年教育体系俱全，文化教育氛围良好，文化设施完善，文化活动丰富，邻里文化、公民道德电子档案、十佳人物评选等活动在市、区已具有一定影响力。
对于我们的社区，你还有什么想了解的吗？生：老师，我想知道南湖究竟住了多少人啊？（我想知道我们社区里究竟有哪些小学？社区人的生活情况？）师：大家提出了这些问题，我们怎么样才能进一步了解社区的情况？2. 学生讨论归纳。
生：可以向社区居委会的工作人员询问。
生：我知道我们社区有个网站，我可以上网查资料。
生：我可以去问问爸爸妈妈。
活动四：我的社区我调查1. 学写调查提纲。
师：如果我想了解社区的过去是什么样，怎么办呢？生：我们可以用刚才大家讲的方法来调查。
师：我们在调查前要列出调查提纲，谁知道调查提纲应该怎样写呢？生：应该有调查的内容。
（要写调查的时间、要有注意的问题）师：我们可以根据大家所讲的设计调查表，写出调查提纲，完成调查。
2. 各小组列出调查提纲，并安排好时间进行调查。
（可以安排课上由老师带着进行调查，学校所在的社区；也可以课后由家长带着去调查，自己居住的社区）2、身边的朋友它们帮助了我们教学目标1. 认识生活中常用的公用设施，并知道它们的作用。
2. 体验公用设施给人们带来的方便。
3. 学会观察、记录，提高相互交流的能力。
教学重难点认识生活中的公用设施，知道这些公用设施的作用。
教学准备1. 组织学生调查社区里公用设施的情况。
2. 鼓励学生在家长的帮助下，尝试利用公用设施方便自己的生活。
教学过程活动一：寻找“朋友”1. 同学们，愿意和我交朋友吗？那现在我就是你们的好朋友了，你们也是我的好朋友。
让我们来问声好吧:“小朋友们好！”今天，老师还请来了一些不说话的朋友。
它们不仅是我的朋友，还是你们的朋友。
是谁呢？名字就藏在信封里，大家动脑筋猜一猜。
每个组猜出来之后保密，不要让其它小组的同学知道了。
小组活动后，按老师的要求说一说或者做一做，让其它小组猜一猜。
（出示图片：公用电话、健身器材、垃圾箱、公园座椅、路灯）（见资源平台）说一说：生活中，你见过它们吗，在哪里？小结：公园、街道、广场……这些地方都叫做公共场所。
师：（指一种公用设施）在生活中，你都看见谁使用过它？2. 小结：像它一样，修建在公共场所，供大家使用、为大家服务的设施都叫“公用设施”。
3. 它们还有许许多多的好伙伴，正坚守着自己的岗位，大家找一找，生活里还有哪些公用设施呢？学生列举生活中常见的公用设施。
如：红绿灯、路灯、座椅、消防栓等等。
师：老师也想把自己找到的和你们分享（出示图片），认识的就大声说出它的名字。
师：公用设施是个大家庭，我们现在说到的只是其中的一部分。
它们遍布在我们生活的每一个角落，哪儿都能找到它们的身影。
它们从来不说什么，但却默默地帮助着我们。
今天就让我们走近这些不说话的朋友。
活动二：了解“朋友”1. 师：这些不说话的朋友，为我们的生活提供了哪些方便呢？就从栅栏说起吧！师：在什么地方见过它？你知道，在我们的生活中它有什么作用？一起去听一听栅栏的小故事吧！听录音：栅栏的小故事问：它有什么作用，是怎么帮助我们的？师：现在老师想考考你们，谁来接受挑战？（安排角色，情景表演：司机、行人和栅栏）设置情景：每天都会有许多的车辆和行人川流不息地路过铁道口，听，火车的汽笛声响了，栅栏你怎么做？司机你怎么办？行人，你是过还是不过？小结：栅栏的作用可真不小，当它放下长长的铁臂时，就是要提醒大家：注意安全，停留在原地，不要过铁道口了。
2. 每一种公用设施都有它的作用，除了栅栏你还了解哪些公用设施，在小组里说一说它叫什么名字，都给你们的生活都带来了哪些便利？组内交流并填写表格，全班读一读。
结合实际情况讨论。
小结：同学们说得真好。
公用设施的作用太大了，它不仅帮助了我们，给我们的生活提供了许多方便，还让我们的生活更加愉快、舒适、美丽。
小结：同学们说得真好。
公用设施的作用太大了，它不仅帮助了我们，给我们的生活提供了许多方便，还让我们的生活更加愉快、舒适、美丽。
活动三：“朋友”之间1. 师：这些朋友每天和大家朝夕相处，在什么时候，它们帮助过你？把你们之间的故事讲个大家听吧！小结：是啊，它们就像好朋友似的每天围绕在我们身旁。
正是因为它们的默默付出，才使我们的生活变得更加的快乐。
真的很感谢生活中这些不说话的朋友。
2. 师：当我们在美美地享受它们带来的方便和快乐时，不知大家有没有考虑过，假如离开了这些不说话的朋友，我们的生活将是怎样。
现在请你们听一个真实的故事。
师：听完这个故事，老师的心情久久不能平静。
你们呢？这个故事里的小孩怎么了？为什么会这样？这个不说话的朋友是谁？它有什么作用？人们没有好好爱护和使用它，造成了什么后果？小结：一个小小的井盖，保护我们的生命安全，可是有的人为了自己的利益把井盖偷走了，却夺走了年仅9岁小孩的生命。
多么触目惊心的悲剧，多么沉痛的教训！伤害了朋友就等于伤害了自己，在生活中我们要好好爱护它们，并且学会正确使用。
3. 看，生活中的这些人，做得对吗？师：我们应该怎样正确使用？生活中，除了井盖、座椅和垃圾箱，还有哪些公用设施，在它帮助大家的时候，你会正确使用它吗？小结：是啊！公用设施帮助了我们，它们可真是我们离不开的好朋友，让我们携起手来，共同珍爱这些不说话的“朋友”！给它们以回报，也是让我们的生活更加快乐、美好。
同学们，千言万语汇成一句：伸出你的手，伸出我的手，我们大家手拉手。
它来帮助我，我来关心它，我们大家是朋友！活动四：谈谈“朋友”的烦恼同学们，上节课我们认识了一些好朋友——公用设施。
你们知道吗，在生活中，我们的“朋友”生活得并不安全，有的正遭受着人为的破坏。
请同学们听一个故事，并思考公用电话为什么那么难受？师：这种行为对吗？为什么？生：他这样砸电话，要是砸坏了，别人就没有用的了。
……师：就是呀！还不止这个，有的小朋友还和我们的“好朋友”开玩笑呢！阅读：教科书第14页的小资料。
师：这种玩笑能开吗？为什么？生：随便拨打110是犯法的。
……活动五：寻找“朋友”的烦恼1. 师：课前，大家进行了实地调查，你发现身边的哪些不说话的“朋友”被无情地伤害了，在小组里说一说。
（1）学生汇报课前调查所得（2）教师随机补充自己调查到的情况。
课件出示：破橱窗、倒地垃圾箱、碎地灯……（见资源平台）2. 这些不说话的朋友一旦被破坏，轻则，带来不便、难看；重则，甚至会对人们的生命安全造成威胁，你听——《窨井盖的哭诉》（见资源平台音视频）。
（1）同学们，听到这样的悲剧发生，你现在最想说什么？(学生畅谈看法、教师反馈。
)（2）小结：小小的窨井盖被盗，夺走的竟是年仅5岁的孩子可爱的生命！3. 看到我们的“朋友”生活得这么不安全，听到那么多不说话的朋友遭受破坏的事例，你现在最想说的一句话是什么？（学生交流感受。
）活动六：我替“朋友”说说话1. 可惜我们的朋友不会说话。
现在让我们来扮演角色，替这些不说话的朋友说说心里话，好不好？假如现在，你就是被砸碎的路灯、被踢扁的垃圾箱、被损坏的公用电话亭，或是其他受伤害的朋友中的一员，你最想对大家说什么？2. 先和小组内的小伙伴互相说说，再说给大家听。
(学生进行角色换位说话展示。
)3. 通过小品表演的形式替我们的朋友说说话。
（1）分组合作演小品（2）指名小组上台演一演（3）师生互动评议、谈感受。
活动四：解决“朋友”的烦恼师：那么，在实际生活中，我们究竟该怎么与他们相处？我们又能为不说话的朋友做哪些力所能及的事呢？1. 创设情境，学生分组讨论并交流。
（1）一名学生用脚踢门（2）随便乱丢垃圾……每组派代表发言。
生：我们看见他用脚踢门会对他说：“这样做不对，以后不能这样做了。
”（其他小组依次回答）师：在我国，对破坏公用设施的人，国家有明文规定要进行处罚。
出示：《治安管理处罚条例》第25条，齐读。
（见资源平台）师：所以，我们小学生应该从小养成自觉爱护公用设施的好习惯，做一个自觉爱护公用设施的好学生。
2. 我们都懂得了爱护公用设施的重要性，我们有什么办法让更多的人来爱护公用设施呢？（1）小组讨论。
（2）指名交流。
生：我们可以上街宣传公用设施给我们带来的方便。
生：向有关部门提出保护公用设施的好的建议。
生：向全社会发出倡议，让全社会都来自觉爱护公用设施。
生：去擦洗公用设施，用实际行动去感染人们。
……（3）选一种办法做一做。
师结束语：同学们，让我们携起手来吧！用实际行动去号召更多的人爱护公用设施，做一名真正的爱护公用设施的小卫士！3、不一样的社区教学目标1. 初步了解不同的地区、不同的气候、不同的民族人的们生活习惯，以及不同社区的特点，感受各种各样的社区环境。