1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自 己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
(关于兴趣——愿意写)
2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得 新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写（清关楚于内。容—写什么）
3．尝试在（习关作于中方法运—用—自怎己样平写的）时词积句累。的语言材料，特别是有新鲜感
的牙齿，这就是我。
我要好好看看我，于是，我往镜子前一站。咦？这就 是我？镜子里的女孩淡淡的眉毛下藏着一双神气的眼睛， 再往下，扁扁、塌塌的鼻子下，肥嘟嘟的厚嘴唇还挺可爱 的。细看，圆润的脸上还有花呢！其实那是小斑儿。可我
并不在乎它们，反而觉得它们挺可爱的。
结尾 可以总结自己的特点 可以与开头相照应
童话里的（白雪公主）
三、自由写作 文 四、修改作文
历史的（伽利略、毛泽东） 科幻人物（Байду номын сангаас猫、外星人）
动物、植物
梳理本次习作的顺序： 先写变成了什么、为什么变
再写变成后的样子 最后写变成后做了什么事
课外阅读
课标要求： 小学中断要达到的阅读总量不少于40万字。 而第一学段的课外阅读总量不少于5万字。 也就是说，3、4年级的阅读总量为35万字。 三年级读15万字，四年级读20万字。三年级下册至
这就是我，爱玩的我，乐观的我，以两个形态存在 的我；这就是我，不完美的我，时而粗心，时而认真的
我；这就是我，简单的我，真实的我！
我想，经过我的介绍，你也对我这个人略知一二了 吧！你愿意和我交朋友吗？
拟题目
题目是文章写的人眼的睛文，章它常能用起的到拟揭题示方文法章有中：心的作用。 好题文一半。
以兴趣爱好来取题目： 《小书虫》《小馋猫》《我是大歌星》
口语交际要求：1、先说自 己的本领是什么，再说说自己
是怎样学会的。
2、小组交流，可以边说边 演示。
3、别人 说的时候，其他同 学要认真听，可以互评互议。
4、推选代表全部交流。
5、大家共同评议，谁 说的最清楚，谁的本领最
拿手。
拓宽习作思路
• 家务：做饭、洗碗、包饺子、削苹果…… • 游戏：捉迷藏、下跳棋…… • 运动：滑冰、骑车、舞蹈、打羽毛球…… • 艺术：绘画、手工、剪纸、书法……
1、观察的顺序：从上 二到、下说，性或格从爱整好体。到 部分
2、1特、找点先准，说特或自点者己，爱有自好什己。么说 给自己听。（3-5分 2、再围钟绕。特）点举实
例来说明。可以用上 3、说总给分同的桌结听构。。请同
桌提建议。
个子高高的，身材瘦瘦的，一头乌黑油亮的头发，一 双炯炯有神的眼睛，一个不高不矮的鼻子，一排参差不齐
4．学习修改习作中有明显错（误关的于词方句法—。—根怎据样表改达）的需要，正确使 用冒号、引号等标点符号。
本册习作内容梳理
做个环境保护的小卫士（应用文或写事的） 说说我自己（写人的）
我学会了-----（写事的） 父母对我的爱（写事的） 畅想未来（想象作文） 自由作文（写人、写事、写景、状物、想象等）
本册有三个单元要求写事，分别是： 二单元：做个环境保护的小卫士
四单元：我学会了-----（教你学一招） 五单元：父母对我的爱
课标的第二条：能不拘形式地写下自己的见闻、感 受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、
写清楚 最受感动的内容写清楚。
一、要按一定的顺序写； 二、要把内容写得比较具体
内容很宽泛：从家长那里学到的 家务活，从小伙伴那里学到的游 戏，从老师那里学的本领，从电 视上学到的本领等等，都可以说。
实施策略
一、激发学习的习作兴趣 二、积累习作的素材 生活的积累 语言的积累 习作技巧的积累。
情感的积累 三、“小练笔”和“大作文”相结合
捕捉生活中的点滴。例如学校活动，班级小事，家庭生活。 捕捉课文后的留白。例如，14课，我想对博莱克说几句话；6课，
你想对贝蒂说什么。 捕捉课后小练笔。
一、先说自己的外貌。
三年级下册语文教材解读
口语交际
第二学段口语交际的目标：
1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人 请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述 故事力求具体生动。
口语交际课的实施策略：
1、确立好话题。 2、根据教学任务，将口语交际内容进行整合。 3、将口语交际与语文教学的其他环节结合起来进行。 4、创设活动情景。
以外貌特点来取题目： 《瞧，那个帅小子》《我是假小子》
以性格特点来取题目： 《虚心的我》《胆小的我》
修改作文
修改方法：三读三改。
1、自己先读，至少读3遍，边读边改。用红笔修改，至少 改5处。
2、读给同学听，同学指出有不恰当的地方马上修改。
3,、读给家长听，请他们提建议。
修改内容
•修改错别字。 •修改用错的标点。 •修改用的不恰当的词。 •修改语句不通顺的地方。
事情的三要素：
起因：
为什么学
经过：怎样学会
学习初 学习中
学会后的感受 学会后
结果：
动 作 描 写
对 话 描 写
心 理 描 写
假如我会“变”
一、激发学生习作兴趣
二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。
思路点拨：
现实中的风云人物（国家领导、运动员、科学家等）
身边的人（亲人、同学）
社会上的(清洁工)
5、关于口语交际的评价 ✓ 学会倾听，倾听时集中注意力。 ✓ 听人说话有耐心，不无故打断别人的话，尊重理解对方。
✓ 边听、边观察边思考。
✓ 有不同的意见，要有礼貌地向人请教，与人商讨。课例
习作
1．留将心自周己围的事习第物作，二读乐给学于人书段听面的，表与习达他，作人增分目强享习标习作作的的自快信乐心。。愿意
2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己 觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信便条进行书面交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新 鲜感的词句。
5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正 确使用冒号、引号等标点符号。
三年级下册要达到的目标
实施策略
一、激发课外阅读的兴趣 二、推荐课外阅读内容 本期建议精读：《爱的教育》《寓言故事》《成语故事》
三、汲取课外阅读的营养，变积累为运用。
四、做好具体可行的阅读计划 ➢ 充分挖掘家庭教育资源，提倡亲子共读；