小组合作学习管理办法及奖惩机制
合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的教学策略，洋思教学模式和杜郎口自主学习模式的精髓都是“学生自学”，同时，学习方式的转变也是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成探究式学习方式，成为教学改革的核心任务。

为充分调动学生学习的参与性和积极性，让学生能真正成为课堂的主人，现试行本办法。

一、合作小组的组建：
1．分组：按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证各小组有各学科优秀学生。

根据本班学生的多少，可4人小组，也可以分为6人小组，做到优势与劣势的整合。

（分组原则：组内异质，组间同质）
2．排位：由传统的插秧式变为方阵式、便于1帮1或多帮1。

如下图： 3．小组长的选拔：
①组长要有较强的责任心； ②组长成绩比较优秀；
③组长要有较强的语言表达能力；
（注）：各小组均自动组成小组评议委员会，各组员为评议委员，
组长按回避原则不在委员会中担任任何职务。

委员会每月的25日开 全体会议（组长回避），对组长的工作给以客观的评价，如不称职， 委员会有权即行撤换。

4.积分展示：在各组黑板的醒目位置画出积分表，各组组长及 时统计小组积分（每节课后、每天放学前） 二、小组合作学习的要求
各小组长应本着对每个组员负责的态度，公平、公正地对本组组员进行评价。

坚决杜绝碍面子、讲人情的现象发生。

1、组员应服从组长安排，学习做到有分工有协作。

2、遵守课堂纪律。

3、组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动，充分体现学习自主性。

4、组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣。

5、每个组员都要有公平的锻炼机会，轮流完成各项任务，要鼓励帮助后进同学，进行更多的锻炼。

在讨论中，成绩最好的主持讨论，成绩中等的做记录，成绩下等的发言，再由成绩好的补充；如果题目内容多，组长要分配所有组员均有发言机会；平常还可根据学生的特长划
分成理科组和文科讨论组。

6、交流一定是在组员各自自主学习的基础上进行，通过交流取长补短，共同受益。

三、合作小组的管理分工及职责：
（一）组长的职责：
1、模范遵守制度，高效完成任务，起好模范带头作用.
2、组织督促小组学生一起完成学习任务
3、给小组学生分配具体的学习任务并帮助学生确定知识的展示的方式
4、负责本组的上课纪律
5、评价本小组学生的上课表现
（二）小组内学生评价细则
1、每个组准备二个考评本，设正负两个组长。

2
字统计自己负责的5位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次。

考评共分五项：
①课堂发言：发言一次加一分（正字画一笔得一分）
答错误不加分。

②课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分；展示错误不加分。

③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0。

④完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分。

不及时为0.
⑤违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分，连续两天多次违纪的的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效。

该项由副组长认定，一节课结束后由组长记录。

组长选出最活跃的和最不活跃的学生各一个，多的在每小组黑板上表扬，少的由老师教育，让其定出第二天课堂展示次数的目标。

3、学习表现最好，但是纪律最差的不能当选最优秀学生。

4、组长每周一总结，找出每组学习问题，确定下周努力方向，并给表现最好的学生家长打电话报喜或者写喜讯，同时给问题学生家长取得联系，由班主任和家长沟通，取得家长支持。

每月有任课老师和学生在班主任的协助下，共同完成一份针对每个学生的课堂学习
评价表，每课教师均要给出详细评语，并记录在册，装进学生成长记录袋。

5、学期末，各小组评议委员会开全体会议（组长可列席，并参与投票），共同无记名投票决定每个组表现最好的学生，并排列名次。

期末评三好学生给每组表现最好的学生加上三票，第二名加上两票，第三名加上一票。

四、奖励办法
在全班评选课堂学习优胜小组
1、优胜小组标准：声音洪亮，展示准确，表情大方，文明守纪
2、每节课下课时老师和科代表宣布优胜小组，同时说明理由，然后作好记录
3、学习委员结合科代表统计，一天内得到优胜次数最多的小组是当天的优胜小组，可以得到流动红旗，保留一天。

4、在月考，期中，期末考试中，几次考试平均分加上组内学生在年级进步分，分数最高的小组是本学期最优秀小组，小组组长为最优秀组长。

（每进步5名加1分，退步5名减去1分）
五、评议委员会制度
1.评议委员会制度的组建
在基层各小组均自动成为组评议委员会，组员即为委员，（组长回避）设书记一名，负责会议的组织和记录，任期为一学期，可以连任，但不可连任两届（即一年一换，如有特殊情况，委员会有权通过决议予以罢黜。

）全体小组共同组成班级评议委员会，每学期末举行班级委员会联席会议，由各组评议委员会书记按顺序轮流组织，会议由各班委成员做总结，并提交大会投票，超过三分之二票数即通过。

如未能通过，大会将于随后举行扩大会议，商讨对策，并商议决定人事安排相关问题。

2.评议委员会的职责和权力
组评议委员会，负责监督组长职责的履行，对于本组的所有决议均需经过评议委员会批准方能通过，否则无效。

班级评议委员会对以班长为核心的班委会拥有监督权，班级评议委员会平时闭会，如有特殊情况即行召开紧急会议，对班委会人员的任用拥有决定权和否决权。

班级评议委员会为独立机构，其职权处于班委会和班主任之上，并受到学校法律保护。

任何违反、越过、干涉和裁撤委员会的决议和行为均违法。

附1：小组学习评价标准
1. 组员课前准备充分，物品放置整齐，安静等待上课。

2. 自主预习：主动、认真、投入地完成预习提纲要求的内容，并保持组内的安静。

3.交流讨论：组内分工明确，讨论积极主动、热烈有序，发言面广，有礼有节；达到了
解决问题或产生新问题的目的；无乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象发生。

4. 展示：参与积极主动，一周内各成员至少应有一次展示；板演规范清楚，讲述或发言响亮、清晰，条理清楚，见解或方法独特、有新意。

5. 组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言，及时补充自己的想法。

6. 善于思考，能主动发现和提出问题，并有条理地表达思考过程。

7. 组内“兵教兵”结对明确，成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步。

8. 每次课堂检测均能在教师的指导下认真评改，并及时做好记载。

9. 组长认真组织安排组内学习活动，组内成员服从组长和教师的指导，听从组长和教师的指挥。

10. 做到入室即静；进入教室后，不管上课还是下课，学习风气浓厚，无追打、乱扯、闲聊等不良现象。

课堂积分评价表
某班第组组内课堂积分表
附录2：学生课堂学习评价表
学生课堂学习评价表
作业认真，参与讨论态度认真讲，作业依时完
成，有参与讨论
经常欠交作业，
极少参与讨论
积极积极举手发言，
积极参与讨论与
交流，大量阅读
课外读物
能举手发言，有
参与讨论与交
流，有阅读课外
读物
很少举手，极少
参与讨论与交
流，没有阅读课
外读物
自信大胆提出和别人
不同的问题，大
胆尝试并表达自
己的想法
有提出自己的不
同看法，并作出
尝试
不敢提出和别人
不同的问题，不
敢尝试和表达自
己的想法
善于与人合作善于与人合作，
虚心听取别人的
意见
能与人合作，能
接受别人的意
见。

缺乏与人合作的
精神，难以听进
别人的意见
思维的条理性能有条理表达自
己的意见，解决
问题的过程清
楚，做事有计划
能表达自己的意
见，有解决问题
的能力，但条理
性差些
不能准确表达自
己的意思，做事
缺乏计划性，条
理性，不能独立
解决问题
思维的创造性具有创造性思
维，能用不同的
方法解决问题，
独立思考
能用老师提供的
方法解决问题，
有一定的思考能
力和创造性
思考能力差，缺
乏创造性，不能
独立解决问题
我这样评价自己：
同伴眼里的我：
老师的话：
注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高
.。