生活与安全教育教案《生活与安全》综合实践课，是人与自身素质发展需要的主题范畴，整个活动历时近一个月，学生分成４个小组，分别进行了调查、搜集整理、归纳与分析，在活动成果展示课上，全班每个小组的每一个学生都有机会上讲台向师生展示他们合作完成的这项活动成果，４个小组分别完成了４个小课题，涉及防火、用电、体育运动、食品、交通、学校安全。

小组内的每个成员都承担一项具体任务，“我们日常生活中有哪些不安全行为？”，“上下楼梯时应该注意些什么？”小组成员通过调查、交流、创造性劳动形成了一份份独具特色的成果报告：手抄报、安全标识图、倡议书、建议书这样的教学彻底解决并改变了不仅是教学语言文字，师生和思维方式，更体现出一种对个体生命的尊重，学生作为人的主体意识被激活后，学习不再是被老师逼着赶着而一种积极的、主动的、生成的活动。

老师自觉成为了学生学习的组织者、促进者、评价者；学生在深入生活进行调查研究的基础上展示成果内容在丰富，异彩纷呈。

活动主题的提出开展综合实践活动是学校实施素质教育的重要手段，学校可以根据当地、本校的实际和一些亟待解决的问题来研究实践，寻求解决的方法。

安全工作始终是学校的重点工作，学生在学校、家里、街道上常常发生了一些安全事故。

本着“以人为本”的思想，我们萌发了研究各种安全隐患潜在的原因和解决问题的想法。

大家通过讨论，觉得要解决这些问题必须用事实说话，以理服人。

于是，我们决定组织学生以《生活与安全》为课题，开展研究性学习专题活动。

活动的具体目标1、通过活动使学生了解生活中的安全隐患，增强安全意识，培养自我防范、自我救护的能力。

2、初步学会收集、分析、处理资料的方法，能够主动交流、分享信息资源。

3、使学生主动探究和发现问题，掌握正确的应急处理方法，养成遵守公共秩序，遇事沉着的能力、品质和习惯。

4、通过活动使学生的观察能力、分析能力和实践能力进一步提高，增强学生对综合实践活动的兴趣，并在活动中形成合作、参与、创新的意识。

活动实施的具体过程、方式整个活动分为三个阶段：第一阶段：激发兴趣，引导学生发现生活中潜在的危险，提出活动课题；第二阶段：学生根据自己的兴趣，自行组成若干的研究小组，走出学校，走向社会，进行调查、访问、查阅资料，收集有关信息；第三阶段：成果展示，汇报交流，并向有关单位和人们提出“提高人们安全意识，避免危险事故发生”的建议。

第一阶段：激发情趣，开发课题。

这个阶段的活动主要在课堂里进行。

1、激趣导入。

教师在班上讲了一个故事：小明是一名六年级学生，本来他跟我们一样很幸福、快乐。

可是前不久的一次放学路上，小明为了抢时间，不遵守交通规则，快步横穿公路，被一辆飞快的小轿车撞倒了。

120急忙把他送到医院，经过医生紧张的抢救，小明虽然保住了生命，两条腿却被扎断了。

从此，他无法上学，无法感受到生活的快乐和幸福，只能坐在轮椅上过着漫不终日的痛苦生活。

“听了这个故事，同学们有什么想说的吗？”顿时，学生争先恐后，纷纷回答。

有的说，小明真的很不该不遵守交通规则，给自己造成不可弥补的伤害；有的说，小明真的很值得同情，但这也只能怪他自己；有的说，遵守交通规则等于珍惜生命，我们以后要吸取教训，爱护自我，保护自我。

教师充满感情的叙述，为学生创设了一个活生生的情境，引起他们的注意，激发他们的研究兴趣。

学生在纷纷的议论中得到共识：生活与安全是息息相关的，要想过上幸福的生活，必须注意安全。

这样，学生自然而然地萌发了研究安全问题的想法。

2、发现问题。

首先我利用多媒体播放一些图片，画面上的情境很多：有学生单手骑单车的，有在楼上往楼下扔东西的，有坐车时把手和头都伸出窗外的，有在公路上追赶、打闹的……然后我问学生：画面上的同学在做些什么？你认为他们这样做会带来什么样的后果？学生看看画面上的内容进行讨论、补充，初步体会到安全事故给人们带来的伤害。

紧接着，我引导了学生说说：除此之外，生活中还有哪些安全隐患？学生分小组讨论，说出生活中各个方面的安全隐患，如交通、火灾、溺水以及生活的其它方面的安全隐患。

为了更深更多地了解生活中的安全问题，我们应该走出校门，走进社会，通过调查、访问、上查阅资料，来了解更多的安全隐患和防范措施。

3、组成小组。

学生初步了解到生活中的安全隐患，激发了更深更多地探究生活中的安全问题的欲望，纷纷要求老师带领他们到社会中进行调查访问，掌握了解一些情况。

然而生活中的安全问题是一个很大的研究范围，学生不可能也不需要面面俱到地研究安全问题。

因此，我引导学生根据自己的实际来确定自己具体的研究内容。

然后学生根据自己的研究兴趣和内容，自发组成若干的研究活动小组。

在讨论研究具体课题时，杜海艳同学提到几起交通事故，特别是他在电视中看到的发生的一起造成车毁人亡、交通堵塞的交通事故，觉得车祸是一个随时随地威胁着我们生命的恶魔，决定研究“车祸产生的原因与危害”；星星同学则认为，我们学生多数时间都在学校，同学们在学校里也出现过一些安全事故，决定要研究“校园安全”问题；田凯同学认为火灾是人们生活中的一大安全问题，它给人民的生命安全造成了极大的危险，决定研究“消防安全”问题；也有同学提出可以研究家庭安全、溺水问题。

我水到渠成地指导学生根据自己的兴趣加盟成立了研究“交通安全”“校园安全”“消防安全”，以及“体育活动安全”“用电安全”等合作小组，并定好小组长。

有些学生平时生性孤僻、不合群，不主动加入某一研究小组，我就主动询问他们，了解他们的兴趣和实际，把他们编入相应的研究小组，让他们参与活动，不让他们落伍。

我还考虑男女搭配，用男孩子的执着和女孩子的细致来形成一个个最好的组合。

接着我指导他们如何进行调查、访问、查找资料，如何写好调查报告。

等等。

第二阶段：走进社会，实践体验1、校园安全活动准备● 学生上、到图书室，跟学校教师了解校园意外伤害的有关数据与案例，引发他们对安全问题的重视。

● 学生调查学校中存在安全隐患的一些地方。

校园安全大家谈经过一段时间的准备和调查后，我们进行了“校园安全大家谈”的主题活动，对同学们的前期活动给予肯定，并让大家在一起进行交流、讨论。

首先，我让学生说一说校园里存在哪些安全隐患。

由于学生调查充分，加上交流密切，因而都列出了许多校园安全隐患。

如：● 教室里插座外壳脱落电线外露。

?????● 爬墙。

● 打扫卫生时用扫把打闹。

??????????? ● 在楼道、走廊踢球。

● 上体育课时，随意做一些危险动作。

?● 随便爬树。

● 在楼上往楼下扔东西。

????????????? ● 上下楼梯拥挤推搡。

● 拿水果刀到教室玩耍。

????????????? ● 课间追赶打闹。

等等。

然后，学生针对以上的安全隐患，提出一些安全措施：如：● 上下楼梯要靠右行。

?????????????? ● 课间要文明休息，不要追赶打闹。

● 要经常检查教室里的插座、电线。

?? ● 上体育课时要听?>从老师的指导。

● 不能在高楼上往下坠物。

?????????? ● 不能到施工地点玩耍。

● 不准拿水果刀到学校。

转载自工作总结．下列温度最接近23 ℃的是．人体的正常体温．北方冬季的平均气温．让人感觉温暖、舒适的房间温度．冰水混合物的温度．当温度发生变化时，物质的状态通常会发生变化。

下列现象中物态变化判断正确的是．初秋的早晨，草叶上出现的晶莹剔透的露珠属于固态变为液态现象．晒在太阳下的湿衣服变干是气态变为液态现象．擦在皮肤上的酒精很快变干是液态变为气态现象．初冬树上的霜是液态变为固态现象．下面是四位同学用温度计测水温的实验操作过程，其中正确的是)4．在测量水的温度时，甲、乙、丙三位同学按如图所示方法读数，正确的是__乙__，水的温度是__42__℃，温度计的工作原理是利用液体的__热胀冷缩__。

．摄氏温度规定，在标准大气压下，沸水的温度为 A.120℃ B.100℃ C.90℃ D.80℃6.下列温度值最接近实际的是．健康成年人的体温是39 ℃．让人感觉温暖而舒适的室内温度是25．洗澡时淋浴的适宜水温是60 ℃第一节物态变化与温度．在一个标准大气压下盐水的凝固点是0 ℃．下面分别表示几位同学在练习用温度计测液体的温度实验中的做法，正确的是)8．如图所示的温度计，关于它的说法正确的是．该温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的．在使用该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数．该温度计的量程是20℃～100℃．该温度计此时的示数约为21℃9.如图所示是实验室常用温度计，关于它的说法正确的是．该温度计的示数为39 ℃．该温度计的分度值是0.1 ℃．常用温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的．在使用该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数10．物质通常有三种状态：__固态、液__态和__气__态。

在个标准大气压下5 ℃的酒精、氢气、铁三种物质中，有固定的体积和形状的是__铁__，既没有固定的体积又没有固定的形状的是__氢气__。

11．把①糖、②醋、③白雾、④碗、⑤勺子、⑥味精、⑦水蒸气、⑧二氧化碳、⑨干冰按物质的状态进行分类：属于气态的是__⑦⑧__；属于液态的是__②③__；属于固态的是__①④⑤⑥⑨__。

均填序号)12．气象学里的平均气温是一日当中的时、时、14时、20时这四个时刻气温的平均值，若某地某日这四个时刻的气温如图所示，则此地的最高气温是__5 ℃__，最低气温是－2 ℃__，一天的温差为_7 ℃__，平均气温是__1.25 ℃。

13．在寒冷的冬天，河面上结了一层厚厚的冰，若冰面上方气温是－10℃，那么，下列说法中正确的是．冰的上表面为－10℃，下表面是℃．整个冰层的温度都是－10℃．整个冰层的温度都是℃．冰层下表面的温度是－10℃14.科学家发明了一种世界上最小的温度计碳纳米管温度计。

研究人员在长约10－米，直径10－米的碳纳米管中充入液态的金属镓，当温度升高时，管中的金属镓会膨胀，通过电子显微镜就可读出温度值。

其测量范围为18 ℃～490 ℃，且精确度高，可用于检查电子线路是否异常毛细血管的温度等许多方面。

根据以上信息，你认为下列推测错误的是)A．碳纳米管的体积在18 ℃～490 ℃之间随温度变化很小，可忽略不计．金属镓的熔点很低，沸点很高．金属镓的体积在18℃～490℃之间随温度变化很小，可忽略不计．金属镓的体积在18℃～490℃之间随温度变化比较均匀15如图所示，甲是体温计，乙是实验室用温度计，它们都是利用液体__热胀冷缩__的性质制成的。

可用来测沸水温度的是__乙__；没有甩过的体温计的读数是38℃，用两支这样的体温计给两个病人测体温，如果病人的体温分别是37.℃和38.6℃，则这两支体温计的读数将分别是__38__℃和__38.6__℃。

16．如图所示是小明同学设计的一个气体温度计的示意图。

瓶中装的是气体，瓶塞不漏气，弯管中间有一段液柱。