《水调歌头》教学设计
教学目标：
1、通过联想感悟古代诗词的意境训练其联想和想象能力。

2、引导学生走进苏轼，体会他豪放的词风，培养学生积极健康向上的人生观。

教学重点：
1、训练朗读能力，借助联想和想象在古诗词间运用，培养学生的想象力。

2、积累名句，增强语言感悟能力，丰富语言宝库逐步提高欣赏品位。

教学难点：
1、深刻体会作品传递的情感，理解诗人胸襟抱负。

2、借助想象感悟意境。

课时安排：一课时
一、导入
1、同学们可知道，在我们的传统意识中，一年当中的哪一夜的月亮是最圆，最亮的？（中秋节）是的，月亮给人的感觉就是温柔多情的。

要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女,要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的、柔弱的、清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和他们
追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀……
2、现在请调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。

举例：举头望明月，低头思故乡——李白《静夜思》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠——张
继《枫桥夜泊》
春风又绿江南岸，明月何时照我还”（王安石）“海上生明月，天涯共此时”(张九龄) “举杯邀明月,对饮成三人。

”李白我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白）3、这些诗句，更多的是想通过月亮或月光来表达一种什么样的感情呢？（月亮传达思乡、怀人、忆旧之情。

）
4、过渡：今天我们再来学习一首写中秋咏月的词，——“水调歌头”，曾经有人这么评价这首词：“中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。

”可见，这首词的文学地位。

二、作者简介
苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称
“三苏”。

最高官至礼部尚书。

因为反对王安石新法，被人弹劾“谤讪朝廷”，下狱，先后被贬谪到黄州、惠州、琼州等地。

一生坎坷，飘零不定。

苏轼的学识广博，他开豪放词风，并且在散文、诗歌、词、书画等方面都很精工。

是北宋成就
最高的文学家、艺术家。

三、整体感知
1、大家先把这首词朗读一遍。

（生齐读，师聆听）
2、下面我们听听范读，注意节奏停顿。

3、学生看着屏幕大声朗读，想想这首词写什么？
4、（分析小序）下面请大家把小序读一遍。

小序中的“兼”字是什么意思？（例如，他是我们班的班长兼团支书。

“兼”字指所涉及的内容不止一个方面。

）
5、那我们从“兼怀子由”四个字看，这首词至少写了几个方面的内容？（两个）。

6、是哪两个呢？作者除了怀子由，还怀什么？可能大家一时还不能理解，那我们先把这问题留着，等词的意思都吃透了，再回过头来理解接却这个问题。

现在再读一次这首词。

四、补充写作背景
这首词是一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作，是中秋词中最为著名的一首，作于丙辰（1076年）中秋节，当时苏轼41岁，是密州的太守，政治上很不得意，与当时王安石他们的政见不同，被贬
到密州，并且与他的弟弟子由已经有六七年没见面，心情抑郁不欢，写下这首词，但并没有因此幻
想超脱尘世，而是热爱现实生活的。

五、翻译词句意思。

请大家结合课文注解，把这首词的意思疏通一下。

（学生自读课文及注解）
六、分析词句
（一）分析上片
1、这首词分上下两片，上片和下片都可用一个字概括（问），问什么？
上片问谁？（青天），向青天提了什么疑问？（明月几时有，今夕是何年）
2、“不知天上宫阙，今夕是何年”,“天上宫阙”指的是什么？（注释是月宫）
3、“我欲乘风归去”中的“归”字该怎么理解？（回去），他想回到天上去吗？应该回到那里去？
请大家结合苏轼的生平来理解。

（回到朝廷去，他关心的是朝廷）
5、那么“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”这一句的“琼楼玉宇”又指什么？（还
是指朝廷）。

6、你能看出作者当时的心情吗？（很想回朝廷，“恐”字说明苏轼害怕回去。

）
7、他怕什么？（“寒”。

）“寒”是指我们通常意义上的冷吗？（不是）。

那指什么？（应该是指心理上的恐惧，具体是指朝廷中的诽谤、中伤。

）
讲述：苏轼被贬，就是因为在朝中受小人的诽谤和中伤。

虽然他想报效朝廷，但心生恐惧。

8、那最后两句“起舞弄清影，何似在人间”是什么意思？“人间”指什么？（“人间”就是现在上任密州），那么在人间好还是在天上好？（人间好，就是说在密州当官好，）
讲述：因为被朝中的小人中伤，才被贬到密州，在密州，天高皇帝远，没有排挤、没有诽谤和中伤，。