Kong.”
教师用肢体语言诠释“ hot ”和“cold ”的意思，并领读单
词。
教师出示中国地图，边指边说：“ Here is Beijing. What
is the weather like in Beijing? ”学生回答：“ It ’s warm
in Beijing. ”，教师问：“ What’s the weather like in
T： Are you happy today? I ’mvery happy. Myfriend James
will come to China. But he doesn ’ t know what clothes
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he should take. Can you give him some suggestions? We
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给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
四年级英语下册第三单元第一课时教学设计
课题
Unit 3 Weather
课型
上课 时间
1. 能听、说、认读表示天气的单词“ cold ”, “ cool ”, “warm”, “hot ”,
并知道与这几种天气相对应的大致温度。
教学 目标
1．用句型“CanI … ?”,“ Yes, you can, ”,“No, you can’t. ”
写一段简短的对话。
2．将本课时学习的生词和句子抄写五遍。
3．收看全国天气预报。
板书设计 Unit 3 Weather The Second Period Can I go outside now? No, you can ’t. It ’s cold outside. Have some lunch, please. Can I have some soup? Be careful! It ’s very hot.
提醒学生在玩这些项目的时候要小心，由此 引出句子“ Be
careful! ”，帮助学生明白句子的使用情景。
(2) 介绍对话情景。
(3) 教师播放对话录音，全班学生跟着录音读对话。
(4) 教师再次播放录音，学生听完回答问题。
What time is it?
Can Mike go outside now?
单元教学内 s the weather like in Beijing? How about in New York?
等句
容分析 子描述和谈论天气情况及 Can I put on … .? You can wear ….
等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。能用英语熟练
地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。
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三、 Presentation
1． A． Let ’s talk
(1) 教学单词“ outside ”和句子“ Be careful! ”。
教师问学生：“ Boys and girls, are wein the classroom
or out of the classroom? ” , 学生回答：“ We are in the
classroom. ”教师依次请两三位学生站起来， 走到教室外面，
并 说 ： “ Stand up. Go out of the classroom. Go
outside ,please. ”教师边说边做让学生走出教室的手势，
帮助学生明白句子意思，由此引出单词“ outside ”。
教师用课件出示几个危险项目的图片， 如跳水、蹦极等，
以外出，能给出理由。
4．在学习对话的过程中体会父母对自己的关怀之情。
1．能听、说单词“ outside ”和词组“ be careful ”。
重点 2．能听懂、会说、运用表示请求的句型“ Can I …?”并能根据实际情况
难点 回答“ Yes, I can. ”或“ No, I can ’t. ”
3．句子“ Be careful! ”的含义的使用情景。
四、 Consolidation & Extension 1．练读单词
学生分小组进行， 一名学生读， 其他学生边听边指着课 本上相应的单词。 2．学生拿出自己画笔和画纸， 画出自己最喜欢的天气图， 并 用天气预报的形式介绍给自己的呈桌。 五、 Summary 1．师生共同总结本节课学习的主要知识。 2．鼓励学生关心天气变化，掌握气候冷暖。 六、 Homework 1．将本节课所学的新单词抄写五遍。 2．跟着录音唱三遍“ Let ’s chant ”部分的歌谣。
板书设计 Unit 3 Weather The First Period cold warm hot cool Goodmorning. This is the weather report. It ’s warm in Beijing today.
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教 学 反 思
四年级英语下册第三单元第二课时教学设计
教具 1．教师准备课件、录音机、词卡和图片。
用具 2．学生准备画笔和画纸。
一、 Warm-up
二次备课
1. 课堂口语练习。
2．学生在白纸上画出几个钟表并标上时间， 然后同桌合作就 教
“时间”进行问答练习。 学
二、 Preview 过
由朋友要来中国旅游引出有关天气单词的教学，为本节
程 课的教学做好铺垫。
学生以小组竞赛的形式听指令做动作：听到“ Put on the …”
的指令就迅速拿起相应的卡片举在胸前；听到“
Take off
the …”的指令后立刻将卡片放回原位。
五、 Summary
1．师生一起总结本节课学习的主要内容。
2．鼓励学生在日常生活中做个有心人， 从细节中以现父母对
自己的爱。
六、 Homework
Harbin/ HongKong/ Lhasa?”, 学生分别回答：“ It ’s cold
in Harbin./ It ’s hot in Hong Kong./
It ’ s cool in
Lhasa. ”
2． Let ’s chant.
(1) 教师用课件出示冬天下雪的图片，说：“ Look, it ’s
课题
Unit 3 Weather
课型
上课 时间
1．能听、说单词“ outside ”和词组“ be careful ”。
2．能听懂、会说、运用表示请求的句型“ Can I …?”并能根据实际情况
教学 回答“ Yes, I can. ”或“ No, I can ’t. ”
目标 3. 能根据实际天气情况判断不适合外出，并能就此进行对话；如果不可
3、单元教学难点：字母组合 ar, al 在单词中的发音。
单元教 学目标
认读 Part A and Part B 中的单词； 实际情景中灵活运用 Let ’ s talk 中的重要句型。
单元教 学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元 的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。
4．了解中国一些主要城市的天气预报。
5．培养学生关注天气和气候的习惯，鼓励学生做生活中的有心人。
1．能听、说单词“ world ”和词组“ New York”。
重点 难点
2．能用句型“ What’s the weather like in 和回答天气情况。 3．所学句子在情景中的应用。
… ?”和“ It ’ s …”询问
2．能听懂、会说句子“ This is the weather report.
”, “It ’s warm
in Beijing today. ”, 初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。
3．能听懂、会唱“ Let ’s chant ”部分的歌谣。
4．继续保持学生对学习英语的兴趣，培养学生积极与他人合作的优良品
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winter now. It ’s snowing. I feel cold. What should I do?”, 并边说边做“冷”的动作，引导学生回答：“ Youshould wear warm clothes. ”。
” (2) 教师播放两遍歌谣录音，全班 学生跟着录音唱歌谣，
然后让学生分男女比赛唱歌谣。 (3) 帮助学生明白，在不同的季节要穿不同的衣服。
教具 1．教师准备课件、录音带等。
用具 2．学生准备人物头饰。
一、 Warm-up
二次备课
1. 课堂口语练习。 教
2．教师播放“ A. Let ’s chant ”部分的歌谣录音，全班学 学
生齐唱歌谣。
过 二、 Preview
程 教师播放多媒体课件， 引导学生根据人物服装来猜一猜天
气情况，复习单词“ warm”, “hot ” , “ cool ”, “cold ”。
Can Mike have some soup?
(5) 教师播放第三次录音，全班学生分角色跟着录音对话。
(6) 讲解对话中的重难点知识。
(7) 学生拿出人物头饰， 同桌合作练习表演对话， 然后再请几
组学生上台表演。
2． A. Let ’s play
(1) 教师请两位学生上讲台戴头饰表演对话。
(2) 让学生同桌全作， 结合本部分的三幅情景图， 仿照示例进
质。
1．新单词的听、说、认读。
重点 难点
2．能听懂、会说句子“ This is the we ather report. ”, “It ’s warm in Beijing today. ”, 初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。 3．能在创设的情景中运用新学单词和句型模拟天气预报。
4．单词“ weather ”中字母组全“ th ”的发音。
行替换练习，然后请几组学生来分角色表演。