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课题
从百草园到三味书屋
课时
第一课时
课型
新授
授课时间
教材分析
《从百草园到三味书屋》是人教版七年级语文下册第一单元的一篇精读课文，是鲁迅先生回忆童年往事的散文，选自《朝花夕拾》。本单元的教学重点放在了整体把握课文内容上，并注重学习文章的表达技巧。编者将《从百草园到三味书屋》放在第一篇有其目的性与示范性。
本文写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。
这是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。
（四）整体感知：思考：文章主要写了作者什么时期在什么地方的生活往事？
文常、字词
每个人都有自己难忘的童年，回忆童年趣事是温馨而甜蜜的，中年鲁迅为了追寻这种甜蜜，特意写了一组回忆性散文。结集为《朝花夕拾》，单看书名，就洋溢着浓浓的诗意，今天，我们学习其中较有代表性的一篇——《从百草园到三味书屋》。（板书课题）
学情分析
初一的学生由于受年龄的限制，写景往往不够具体清楚。本文的第二自然段，写百草园的生活情景，描写生动形象，因而教学重点就是引导学生通过对重点词语的揣摩而理解掌握课文内容。本文的后一部分写三味书屋的生活，学生理解起来会有一定难度，这是教学难点所在。
教学
目的
知识能力目标：复习鲁迅有关常识，了解《朝花夕拾》；掌握重点字词；熟读课文，初
课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。
回顾有关鲁迅的知识，口答明确：原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。
学生们默读课文，提出不认识的字、不理解的词。自查工具书注字音，解释课本未注释的词。
学生朗读课文，要求标记段序。
创设情景激发学生内心的情感体验，引起兴趣，做到入境。
帮助学生深入文本理解作者的思想感情作铺垫。
扫除阅读障碍，掌握重点字词，完成知识与能力目标。
因为朗读是理解的桥梁。先让学生从语言、内容、情感等方面进行整体把握，做到入情。
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迁移运用
板书
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课后反思
步理解课文内容。
过程方法目标：能自主解决字词；朗读法。
情感态度价值观：体会童年生活的情趣，关注自身的生活与成长。
重点
熟读课文，理清文章结构。
难点
注字音、释词义。
教具
多媒体
教学
环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间分配
教学过程
作业
（一）情境导入：
（二）1、走近作者
2、写作背景
3、《朝花夕拾》简介：
（三）疏通字词
确凿ｚáo菜畦ｑí桑椹ｓｈèｎ油蛉ｌíｎｇ斑蝥ｍáｏ攒ｃｕáｎ珊瑚ｓｈāｎ蟋蟀ｓｈｕàｉ豁ｈｕō，敛ｌｉǎｎ脑髓ｓｕǐ陌ｍò人迹罕至ｈǎｎ竹筛ｓｈāｉ觅食ｍì，秕谷ｂǐ系ｊì传授ｓｈòｕ书塾ｓｈú宿儒ｒú蝉蜕ｔｕì人声鼎沸ｄǐｎｇ窦ｄòｕ厥土ｊｕé拗ǎｏ倜傥ｔìｔǎｎｇ金叵罗ｐǒ盔甲ｋｕī绣像ｘｉù锡箔ｘīｂó缠络ｃｈáｎ，相互缠绕在一起渊博ｙｕāｎ，学识深广