浅谈当班主任工作中的得与失
转眼间当班主任三年了，回顾自己三年的班主任工作，总结成八个字是：喜忧常伴，得失兼有。

相信做过和正在做着班主任的老师们对这八个字都深有体会。

回观往日工作，谈谈自己的得失。

下面从个人和班级两个层面来谈一下我个人的总结。

一、个人层面
我个人认为当班主任可以用一句话形容，那就是“痛并快乐着”。

刚工作我就直接担任班主任，我记得那会感觉很茫然，心里发怵，为什么呢？内地来的我们一是对学校情况不了解，二对学生现状也不了解，说实话有压力，但我无所畏惧，工作中就观察留意其他老师是如何管理班级，学习借鉴其他老师，三年的班主任工作，我失去了许多自由的时间、闲适的心境，由于个人经验有限，我在做班主任工作的过程中，常常忙忙碌碌、顾此失彼甚至心烦意乱，这样的时侯我对失去的自由和闲适倍感怀念。

但任何事情的利弊都是相对的。

从另一个侧面来看，我也得到了一个充分锻炼自己的机会，并使自己的管理能力得到了较大的提高，对于一个从事教育事业的教师而言，这是弥足珍贵的。

并且当我看到学生一点一滴的改变，点点滴滴的进步时，我感到我也收获了很多，我由衷的为他们高兴，也为自己自豪。

这样的时候，我又想既然努力没有白费，付出的再多也值了。

在我的心情矛
盾时，我总是引导自己多想好的方面，给自己鼓劲。

这样，当我在学生面前出现时，当我处理班级事务时，总能保持一个积极的心态。

我想，要做好任何一件事情，积极的心态都是十分必要的。

二、班级层面
在班级管理过程中，我主要从以下三个方面入手：
（一）、在学生思想方面，正确引导。

教师有意识的对学生进行爱国主义教育，充分利用好升国旗、唱国歌、艺术节，黑板报等活动，增强学生爱国情感，做到对中华民族的认同。

理科慢班的学生民汉比例几乎为1:1，在维护民族团结上需要每个人的努力，用实际行动去践行，通过民汉结对、同座位、同宿舍等形式，增进民汉交流，在其中学会尊重、学会理解、学会互助。

并且班主任在班干部、评优、大型活动的分配上做到最大的公平。

我想，作为班主任，我们不可能每时每刻盯着学生、陪着学生，相对而言，抓住学生的心比抓住学生的人更容易，也更有效。

（二）、灵活运用校纪校规抓好班级管理。

管理主要针对学生学习、纪律、卫生，力求标准清晰、责任明确。

班规的制定征求大家的意见来表决认定，对上课过程、自习状态、作业质量、课间纪律、卫生打扫都做出了明细要求，使他们在操作时有章可循。

每个人犯了错误严格按班规惩处，久而久之时间长了学生犯错误自然而然知道怎么去做。

（三）、在事务处理方面，及时反馈。

及时反馈的好处就是能有效的消除不稳定因素，有利于健康、稳定的班风的形成。

对好的思想与行为及时表扬，就会使好的思想、行为得到充分肯定和巩固，对坏的思想和行为及时的惩戒，就能使坏的思想、行为尽早消灭，降低不良影响。

但及时不是急躁，有问题也不可能一次就能斩草除根。

曾经凭着满腔热血和万丈豪情，一心想让所有的学生做到完美，一心向学，远离错误、远离消极。

后来却发现这一想法失之于理想，不但无法实现，而且不利于学生的管理，导致了一些不良问题的出现，后来我通过反思，通过与他们真心的交流，我终于明白：有些学生可能没有什么优点，但是他们需要关心、关爱，他们也希望受到老师和同学的喜欢。

对于这样的学生宽容和关爱，才是最好管理方式，多给他一些时间、一些机会，也许他就会还一颗真心、一个惊喜给你。

再优秀的班集体也不可能不出问题，关键是出现问题后用怎样的心态去面对，在处理学生问题时我也常常生气着急，但我会尽量的控制住自己的情绪，镇定的去想怎样才能解决好，而不是发牢骚生闷气。

有时候情况比较棘手，我会给自己鼓劲，对自己说，如果连十几岁的孩子都“斗”不过，还做什么班主任！然后去积极的想办法。

我一直要求自己处理完一件事，教导完一个人后，不仅要让他认识到错误所在，还要让他有改正错误，有积极进步的信心。

以上三个方面，还有很多细节做得不够。

比如在学生思想方面，我针对学生全体的工作做的比较多，个人间的谈话交流还较少，其弊端就是师生个体之间缺乏情感上的交流，个别内向的学生感觉不到老师的关注，缺乏归属感，需要把交流工作做得更细致些。

在管理制度
方面卫生工作做到了责任到人，取得了较好的成效，但在最后一段时间里出现反弹的情况。

说明制度上还存在缺陷，需要进一步完善，执行力度也还不够，在下一步的工作中有待继续提高。

事务处理方面还缺少经验，需要认真的向其他的班主任老师学习。

接下来的教学中，我会努力，再接再厉，争取把这份班主任工作做得更好，拿出一颗真诚的、不知疲倦，也不能疲倦、不敢疲倦的心，为了孩子们有一个美好的明天保驾护航。