2.指导学生仿照课文编词语。

3.出示词语，引导学生抄写词语。

4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。

五、总结全文，布置作业。

1.总结全文，指导学生说一说春天带给人们的感受。

2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读，课后举行“赛诗会”。

板书设计：教学反思：本节课通过朗读、想象激发了学生的情感，让学生感受到韵文语言的优美。

另外，采用结合课文插图背诵、师生合作背诵、表演背诵等多种背诵方法达到了背诵的目的。

仿写韵文的小练笔，能够引导学生进行语言训练和积累，提高语言运用能力。

同时，鼓励学生课后走进大自然，感受春天的美好，从而培养学生的观察力，提高学生的审美能力。

1.知识拓展：我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化，姓氏文化就是其中的一部分，我们要热爱祖国传统文化，热爱祖国。

2.引导学生说说：班里的同学有哪些姓。

五、总结全文。

1.活动总结：同学们，中国的古代传统文化，源远流长。

希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化识。

2.结束语：大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！板书设计：教学反思：本节课我通过多媒体将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，让学生在游戏和视频中，了解了中国的姓氏文化，从而真正体会到了祖国传统文化的精彩。

2.找一找，在自己认识的汉字中，还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的？把它们写出来，教教其他同学，并一起比较它们的音、形、义有什么不同。

板书设计：教学反思：在设计本节课教学中，主要注重了三个维度即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的协调统一。

注重培养学生收集处理信息和与人交流合作的能力，让学生在充满童趣、和谐的课堂中经历自主、合作、探究的学习过程，学会学习，培养学习语文的自信心和良好习惯。

教学反思：文本容与学生生活实际相去甚远，所以，在教学中，我想方设法拉近学生与文本的距离。

先让学生利用已有的跟文本相关的资源及与毛主席有关的小故事，让学生感受到毛主席的丰功伟绩，激发学生的学习兴趣。

为了充分调动学生参与的积极性，在教学中，我引导学生采用多种形式充分地朗读，在朗读中感悟，同时，结合自己的生活经验，加深对文本的感悟。

本节课的教学始终以读为主线，让学生从带着问题读到读通、读顺，到抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到隐含在字里行间的真情实感。

最后由文本联系生活，引导学生体会现在生活的幸福，谈谈“我们在享受他人方便的时候，不应该忘记哪些人”，让孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，学会感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。

教学反思：学生对这篇课文容很陌生，因而，在教学本课时，我采用多读，理解，看视频等方法，让学生在鲜活的画面中理解第一自然段的容，激发起孩子们心中的渴望，对首都及升旗仪式的向往之情。

让爱国激情潜移默化渗透到孩子们的心。

我在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断变化方式来激发学生的阅读兴趣。

如：在教学中我采用了自由读、指名读、分角色读、互评互读的方式，在读中培养语感，在读中感知课文的容，在读中受到情感熏，让学生学而不厌、练而不腻，这是学生对课文思想容最好的诠释，是学生生活体验最好的回忆。

（1）为什么会有不想上学的心理？（2）上了学，见到小伙伴又很开心和不上学是相互矛盾的吗？（3）“开心”的意思是什么？6.师总结第2小节容：是呀，在做好梦的时候，大人叫醒了我们，多不爽啊！可是，到了学校，和小伙伴们开开心心地又玩到了一起，让人感到快乐！同学们，你们的想法和文中的“我”是一样吗？齐读第2小节。

7.师总结学法，用以上学法学习第3小节。

注意理解词语：“快乐”“有趣”，读好以下长句子：不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！（课中）8.分组朗读第2、3小节。

9.师总结2、3小结，引导朗读1、2、3小节课文。

10.学习第4小节。

（1）指名读第4小节，全班谈感受。

（2）齐读全文。

三、总结全文，指导生字书写1.师总结：同学们，我们的童年多么快乐，多么无忧无虑呀，我们和文中的小朋友一样，在这种快乐中长大，在这种快乐中进步，愿你们这些天真可爱的孩子们早日成为祖国的栋梁！2.指导书写生字“伙”“伴”“这”。

（1）“伙”“伴”同为“亻”，和“人”有关。

（2）“这”字可以和“过”进行比较指导。

四、朗读全文，布置作业1.有感情地朗读全文。

2.试着将课文背给爸爸妈妈听。

3.抽读课后第2题词语卡片。

板书设计：教学反思：贪玩是孩子们的天性，而课文又把孩子们的这种天性用诗歌的形式展现出来，所以，在设计这节课的教学时，我尽量让孩子们多读，用各种形式的读，让他们自己去感受童年生活的乐趣，去识字学词，用最短的时间，最满意的教学效果，去达到教学目的！课文上到这一课时，孩子们对课文的容已基本了解，因而在朗读课文，交流问题等环节中踊跃参与。

因为他们感同身受，和文中的“我”同样有着各种各样的“梦”，有着相同的经历。

所以，在这节课中，不需要太多的，就能打开孩子们心灵的窗口，走进文本，达到双基落实、情感升华的效果！感可爱的孩子们，希望也能像他们一样永葆童心！提示进行全文背诵。

2.自由地把自己的想法说给小男孩听。

板书设计：教学反思：本节课，我把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富识字经验。

在学生进行识字学习的过程中，我首先以自学要求规学生的学习行为，其次在交流中引导学生把生字分类，对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。

本节课，我以情感为纽带，以朗读实践贯穿始终，在新课程标准的引领下，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念。

学生的好学精神得到更加有效的培养，促使他们在爱学、乐学中逐渐懂得了爱，懂得了热爱崇高、追求美好，以达到丰富知识，增长能力，提高语文素养，获得身心健康和谐发展的目标。

1.出示要求会写的生字：他、河、说、也、地、听、哥，引导齐读，并组词。

2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。

3.教师写。

4.组织学生自由练习书写，教师巡视。

5.组织全班展示。

三、回顾课文，复述故事1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。

2.引导学生回顾每一段的容，并适时板书。

3.课件出示每一段相对应的画面，引导学生仔细观察，分好角色准备朗读。

4.组织展示分角色朗读。

5.组织尝试讲故事。

6.全班展示讲故事，比一比，看看谁讲得好。

四、总结全文，布置作业1.师小结：通过这一课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。

2.把这个故事讲给爸妈听。

板书设计：教学反思：本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。

读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。

让同学们在愉快的学习中感受到了小朋友之间要团结友爱，互相帮助的道理。

本节课在回忆课文容的基础上，重点指导了7个生字的书写，课文容的进一步渗透则采用讲故事的形式，很好地落实了双基训练点。

唯一让我感到不理想的是在讲故事这一环节，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。

这跟平时上课过于依赖教材，训练学生的发散思维上做得不够很有关系。

希望在以后教学中上类似课文时，能吸取这一课教训，让自己的教学水平得到更好的发挥。

（1）“种”，多音字，在这里读“zhònɡ”，结合课件理解“种”在这里的意思。

（2）“邻居”是什么意思，注意看课本第2幅插图。

5.组织全班展示。

（3）结合第3幅插图，想象喜鹊们“叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了”的情形。

5.多媒体课件出示“叽叽喳喳，安安静静”的构词形式，说明这种叠词运用是为了表示强调。

6.分组朗读3、4、5、6自然段，指导朗读语气，感情，特别是要指导如何将长句子读通顺，读流利！注意读出树和喜鹊幸福快乐的感情。

（1）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

（2）每天天一亮，喜鹊们……一起飞出去了。

（3）天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。

三、朗读全文，总结拓展1.学生齐读全文，交流学完故事后的感受：有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。

2.教师提问：我们生活中有这样的例子吗？举例说明生活中只有有了朋友，才不会感到孤单，才会感到快乐的例子。

四、指导生字书写1.出示生字卡：居招呼2.学生认读生字卡，并观察课件中每个生字在田字格中的位置。

3.课件展示生字描红。

4.生描红，师巡视指导。

1.出示生字卡：居招呼2.学生认读生字卡，并观察课件中每个生字在田字格中的位置。

3.课件展示生字描红。

4.生描红，师巡视指导。

5.书写作品展示交流五、布置作业1.把每个生字在拼写本上各写两个，并组词。

2.回家把故事讲给家长听。

板书设计：教学反思：本课教学设计时，首先从听故事入手，让学生对课文容有一个初步了解，然后重点放在读课文，并提出疑难问题上，实施激励法组织学生进行有效讨论。

在指导生字识记时，又设计“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学，让整节课的教学既调动了学生积极识字的兴趣，又培养了学生的合作意识，让他们体验到了成功的快乐！第二课时在设计上，我重点放在研讨句子“树快乐，喜鹊也很快乐”的原因，在引导朗读课文3、4、5自然段的基础上，设疑，解惑，让孩子们彻底走进文本，明白了只有朋友，才会让你感到不孤单，你才会在其中感受到快乐。

从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会变得快乐幸福。

板书设计：第二课时一、复习旧知，引入新课1.熟读课文。

（1）请学生表演读课文，一人读第一小节，二人读第二小节，三人读第三小节，四人读第四小节，最后全班一起读全文。

（2）请学生进行舞蹈表演，同一个动作，一人跳，两人跳……最后全班一起跳。

2.教师提问：从刚才的朗读和表演当中，你懂得了什么？二、指导朗读1.请学生读词语，把表示动作的词语涂上红色：（课件出示课后第2题。

）2.教师提问：说说你会做哪些动作？3.教师拓展表示动作的词，并归类。

4.认读“我会写”生字卡，指导书写。

（1）学生观看课件“玩”的描红，师重点指导“王”在田字格中的位置以及“玩”整个字左右两边在田字格中所占比例，强调左右结构的字书写时，注意左窄右宽。

（2）生描红，师巡视辅导。

5.同法指导书写其它生字。

三、听故事，总结全文实践调查：1.听故事《好吃的帽子》。

（1）学生听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？（2）学生听第二遍，写写小松鼠为什么快乐？2.教师小结：一个人玩很快乐，很多人玩很快乐，帮助了别人更快乐！四、课题延伸，布置作业1.读读课本P41~42《胖乎乎的小手》，看看兰兰帮全家人做了什么事。

2.小组合作读课文，争取背诵。

板书设计：教学反思：本节课的设计，导入新课时，从孩子们最常见和最喜欢的游戏入手，让学生轻轻松松进入到学习中去，满足了学生的心理需要。