点亮小灯泡
【教材依据】
教育科学出版第一单元《电》第二课《点亮小灯泡》
【设计思路】
指导思想：
以学生为主体，老师为引导使学生在融洽氛围中开拓实践学习新知识，逐渐的养成尊重客观事实、重视证据的学习态度。

设计理念：
现在教学要求以学生为主，强调发挥师生之间的主动性和创造性；所以教师要发挥引导作用，引导学生在学习有明确目标、融洽氛围、勇于开拓实践的学习。

教学中遵循学生的认知规律，从微小变化开始，使学生身边关注身边的事物，
促进他们建立自己的观点和概念
教材分析：
本课开始真正的开始探究电的第一课，本课分两部分第一部分是小灯泡的构造，在这部分中要学生初步的认识到小灯泡有哪几部分构成，了解电流是怎样通过小灯泡内部的。

第二部分是让小灯泡发光，让学生尝试点亮小灯泡；同时试着用多种方法点亮小灯泡了解不同的连接方法，从中了解什么是完整的回路，什么是短路与断路，对电流形成一个初步的认识。

学情分析：
对于学生来说这一课看似简单，但是有很多问题理解起来比较难；所以认识小灯泡的构造对学生十分重要。

学生明白了小灯泡的构造后，再让学生进行电路连接。

从而激发学生的学习兴趣，培养学生对电的研究兴趣。

【教学目标】
科学概念：
1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

过程与方法：
1、观察小灯泡的构造。

2、观察小灯泡链接的方法，描述点亮小灯泡的实验现象。

3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

情感态度价值观：
1、体会对周围事物进行细致地观察的乐趣。

2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

3、激发、培养学生探究电的兴趣。

【教学重点】
正确连接电路
【教学难点】
认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡
【教学准备】
小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的结构图等。

【教学设计】
一、导入
当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。

电灯为什么会亮呢？考虑过这是为什么吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！
二、新受
1、小灯泡的构造
（1）、老师出示小灯泡的结构图
（2）、师说：“我们一起观察一下小灯泡的内部结构”。

（3）、老师介绍小灯泡的每一部分的名称
（4）、师说：“有了电小灯泡才能亮起来，猜猜电是怎么从小灯泡内部通过的？可以同桌之间小组之间相互讨论”。

（5）、学生交流、汇报。

（6）、小结。

2、让小灯泡发光
（1）、点亮小灯泡
师说：“既然我们知道了电是怎么从小灯泡内部通过的，能不能用老师为你们提供的材料想办法使小灯泡亮起来?并做好记录，用箭头画出流动的方向”。

〈1、讨论、确定试验方法
〈2、出示材料
〈3、学生实验
〈4、组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？它的方向是怎样的？
（2）、尝试用多种方法点亮小灯泡
〈1、还能用哪些方法点亮小灯泡，并用实物图画下来。

〈2、画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。

〈3、把连接图贴在黑板上，在全班交流
〈4、分析接亮的共同点
〈5、把书打开阅读课本的几种电路图分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮，为什么？（请学生回答）
〈6、小结
三、安全教育
师说电可以点亮小灯泡，也为我们带来了方便；但是我们不能随意的去碰触它，我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这样的电易引发触电事故的、致人死亡所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。

在使用的过程中也尤其要注意。

四、总结
【板书设计】：
点亮小灯泡
小灯泡的构造
小灯泡导线电池
回路
【教学反思】
上课时学生用导线、电池很快的点亮了小灯泡，但是并了解电路的意义，同时对于电流是怎样在小灯泡中流动的也是理解的不够，虽然电流是怎样在小灯泡中流动的并不是本课的重点，但是学生要是能掌握这一点就会对电路、电流有进一步的理解。

在用多种方法链接使小灯泡发亮学生兴趣很高，能在老师的引导下很快的找到造成小灯泡不亮的原因；很快的理解了短路、断路的现象。