教育心理学的创立；学习迁移；教育测验； 评价
桑代克人物介绍及评价
生平；著作；评价；参考文献
桑代克首次使用实验法取代自然观察研究动物心理
介绍桑代克迷笼实验

桑代克第一次用实验法取代了自然观察法研究动物心理。动物心 理学的研究始于达尔文的进化论，他提出动物心理与人类心理有连续 性的问题。在桑代克之前，人们大多采用轶事法和报告法，他们绝大 部分是靠自然观察来进行研究。

联结主义心理学理论
桑代克的教育学习观
一、学习的实质 在于形成一定的 联结
二、联结—试误 学习的基本规律
四、桑代克学习 理论在教育过程 中ห้องสมุดไป่ตู้应用
三、创建教育心 理学；设计教育 测验
张大均. 教育心理学，第2版. 北京：人民教育出版社 ，2011
习的实质在于形成一定的联结 一、学习的实质在于形成一定的联结


三、创建教育心理学，设计心理测验

桑代克总结以往教育心理学的探索，确立了教育 心理学的名称和体系，确定了教育心理学最基本 的三个部分：人的本性；学习心理学和个别差异， 使教育心理学成为一门独立的学科


效果率指在试误学习的过程中，学习者对刺激情景做出特 定反应之后，如果得到满意的结果其联结就会增强，如果 得到烦恼的结果则其联结就会削弱。 练习率指在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结， 如果经常练习和运用则联结的力量就会逐渐增强，如果不 练习和运用则联结的力量就会减弱，直至消退。 准备率指在试误学习的过程中，当刺激与反应之间的联结 事前处于某种准备状态时，实现则感到满意，不实现则感 到烦恼；当次联结不准备实现时，实现则会烦恼。（举例）
桑代克 人物及其理论
桑代克（1874～1949） 美 国哥伦比亚学派的主要代表， 动物心理实验的鼻祖，联结 主义心理学创始人，创建教 育心理学，设计心理测验， 成为美国教育心理测验运动 的领袖之一。
联结主义理论
联结主义产生背景；联结主义心理学内容；
学习过程的三条主律；联结主义的发展； 评价
联结主义教育学习观

桑代克被誉为现代教育心理学的奠基人，他把人和动物的 学习定义为 刺激与反应之间的联结，提出学习的联结-试误说。
联结的过程：盲目尝试
逐步减少错误
再尝试
二、联结—试误学习的基本规律

桑代克提出：试误过程主要受练习率、效果率和准备率的支配，并把 他们称之为学习的主率（公率） 除了上述三个原则外，桑代克还提出了五个补充性的学习原则，即副 率：多重反应原则；情境中的个别要素具有决定反映的原则；同化或 类化的原则；联结转移原则；定势态度或顺应的原则。