漫 解画 惑中 释的 疑历史
按照《美国1787年宪法》，美国实行 总统制，由各州选出的总统选举人选 出，选举人票过半即可当选总统。参 议院由每州派2名代表组成。西部扩 张新成立的州是“自由州”还是“蓄 奴州”，直接关系到南北双方谁能控 制参议院，进而控制国家政权。
设计思路：学生观察漫画，了解漫画中的历史。教师结合《美国 1787年宪法》，进行解惑释疑。
教材分析ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学情分析 教学方法 教学过程
说课
学情分析
本课的教学对象是九年级学生。 2、认知心理特点：他们朝气
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教材分析 学情分析 教法学法 教学过程
说课
教学过程
1 第一板块 一对不可调和的矛盾 2 第二板块 一场不可避免的战争 3 第三板块 一位永不退缩的伟人 4 第四板块 一种亘古不变的信念
音乐视频，导入新课
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美国领土扩张示意图
自方东向西
设计思路：播放美国领土扩张示意图，引导学生归纳领土扩张 的大致方向，得出美国领土东临大西洋、西濒太平洋这一知识 点，并提醒学生在书上进行勾画，落实基础知识点。
一对不可调和的矛盾
北方—资本主义经济
动力织布机厂
美国：一国两制 （两种经济制度）
中国：一国两制 （两种社会制度）
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说课
教学重难点 ★重点：
林肯在南北战争期间的作用。 通过第三板块：一位永不退缩 的伟人来突破这一重点 。
★难点：
美国南北战争的起因。 通过第一板块：一对不可调和 的矛盾，结合学生角色扮演和对 一系列材料的分析来突破这一难 点。
美国南北战争
The American Civil War
你
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师过渡：教师点出所有国旗都是美国国旗。国旗上 ？
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南方—种植园奴隶制经济
师过渡：引在导美学国生领认土识扩美张国过北程方中实，行北资方本资主本义主经 义济经，济南和方南实方行种种植植园 园奴奴隶隶制制经经济济之，间并的与矛中盾国逐的渐“演一变国成两了制一”对对不比可， 调区和分的易矛混盾淆。知识点。
师过渡：这对矛盾具体表现在哪些方面呢？提 醒学生在接下来的角色扮演中思考这个问题。
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说课
教学方法 2解促的于证在界1一退念生纳有对引、、、进发探地潜。场缩为角、效话导学史学展究观移通教不的主色合的历学我法料生，，察默过法可伟线扮作多史生以分自让积分化学：避人整演探媒、完一:析主学极析中生免、合、究体借成对、性生交历提角的一教故等资鉴学不分学“流史升色战种学事教源历习可组习主与与学扮争亘资讲学，史任调讨和动合现生演、古源述方以为务和论多参作实的、一不，、法了出。的等元与”问精阅位变采表，解发矛方智，，题神读永的用格辅历点盾法慧乐辩，境理不信学归以史，、，、
教材分析 学情分析 教学方法 教学过程
说课
教学目标
1、3知、识情与感能态力度和价值观 （知1道）美通国过南南北北战战争争的中概林况肯和和影广
大响人。民群众的活动，使学生认识到 人心向背是胜利与否的根本原因。
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美国南北战争
The American Civil War
说课
教材分析 学情分析 教学方法 教学过程
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说课
教材地位
美国南北战争在美国历史上 具有承上启下、继往开来的作用； 也是资产阶级统治在世界范围内 进一步巩固和扩展的典型事件。
学习本课，有助于学生了解 美国资本主义发展史，以及世界 资本主义发展历程。联系我国现 实，进一步明确反对分裂，维护 国家统一的重要性。
旧闻新看
“在堪萨斯州，两个陌生人相遇，见面礼 是互相用枪指着问：拥护还是反对奴隶制？ 如果回答相背，马上开枪射击。”
给可怜的奴隶自由吧！ 劳动 你敢动奴隶制，我就跟
让他们来我这儿工作！ 力 你拼了！！
设提设园师计高计奴过思了思隶渡路学路制：：生：经矛的济教使盾学之师学的习间给生焦兴矛出能点趣盾材直问，的料观题又具，形是注体学象什重表生地么学现结理呢生，合解？综从自北进合而己方入素培的资漫质养理本画的 学解 主中培生进义的养的行经历。自角济史主色和。学扮南习演方能，种力既植。
一对不可调和的矛盾
北方工厂老板：汤姆
南方种植园主：杰瑞
你们老是把我们急需的
谁叫你们出不起更高的
棉花运到英国去卖！
原料 价钱？
Cosplay 你们老是进口英国货，
英国货，物美价廉哪！
我们的产品没市场！！ 国内
决不能再把一寸土地留 市场 让广阔的西部都成为我
给奴隶制！
西部 们的种植园吧！！
我的新工厂严重缺人！ 土地 解放了黑奴谁给我干活？