课程评语怎么写【篇一:期末评语怎么写?】期末评语怎么写?期末写评语,是班主任工作的一项重要内容。
评语是一种教育手段,一份好的评语,应该能反映学生的个性特点,充分肯定学生,鼓励学生,又能适当指出缺点,既使学生能正确认识自己,明确今后努力的方向,体会到班主任评语的用意,又能使家长了解到子女的情况,有效的配合学校。
那么怎样才能写好班主任评语呢?给班主任以下建议:一、首先要注意平时多观察、了解学生俗话说“巧妇难为无米之炊”,积累、收集学生的个人素材,掌握学生的第一手资料,这是写好评语的重要前提。
因此要注意细心观察,积累学生的闪光点,为日后写评语准备素材。
如班级里有一位平时默默无闻的女同学捡纸屑,就在她的评语中写到“你非常关心班集体,有着良好的行为习惯,每当你默默地捡起纸屑时,我是多么高兴!”同时还可以向任课老师了解学生情况,充实你的素材。
也可以让学生先自我评价,再让班委评价,充实你的素材。
有时候,也可以让每个学生写2-3个他最熟悉的同学的评语,学生的兴趣浓,积极性高,反馈过来的情况又可以充实素材。
这样全员参与,发挥教育集体的教育力量。
而班主任兼听各方面意见,写作的评语也将趋于准确和中肯。
二、写作评语时,宜多用鼓励性的句子。
我们应该摒弃传统评语常用的“该生如何如何”,因为“该生”面对的是家长,而不是面向学生,语气冷漠,面孔冷峻,不宜让人接近,忽视了评语对学生的教育作用。
而用上“你、我”的温馨式的评语,一下子缩短了教师与学生之间的距离,使学生充分体会到教师的关爱和尊重。
“你、我”的温馨式的评语娓娓道来,宛如与学生促膝谈心,让学生家长倍感亲切,学生的上进心、自信心自然而然就增加了。
如以下一则评语:“你辛苦了!我知道你一直很尽力地要干好每一件事。
对你来说,虽然课堂是乏味的,但你却总是挺直腰板,睁大眼睛。
这真让老师感动,即使没有一个同学为你的努力喝过彩,但是我肯定地说,你是个积极向上的好孩子,成功的道路充满坎坷,总结经验教训,继续努力吧,我相信在不远的未来,会有一片蔚蓝的晴空在等着你!”这个学生很努力,但进步不大,教师的这则评语充分的肯定了他的努力,并提出了希望,相信这样的评语学生看了,会感到老师对她的爱心和厚望,并为之而努力。
三、写评语还要注意学生的个性特点。
从心理学角度上看,学生期待班主任对自己有独到、新颖的评价。
而传统评语的通病,空泛而雷同,千篇一律,没有个性,如“该生热爱祖国,尊敬师长,热爱集体,团结同学,礼貌待人但上课听讲尚欠专心希望今后改正缺点,更上一层楼。
”典型的老式操行评语,让人读了,连学生操行等次都难判断出。
偏重对学生行为的评价,忽视对学生个性的评价;评语一般化,往往不符合学生实际,不同学生的评语之间差别甚小,千人一面。
如对一位各方面优秀但常规不佳的学生的评语:“你活泼开朗、充满热情、积极向上。
你在学习上取得的成绩令同学们羡慕,你为班级工作作出的努力使班级赢得了荣誉,可你在课上的闲话却令我为难,在我的意识中,一个好学生不该出现如此的反复,你说对吗?”这样的评语写出了学生的闪光点,同时,又能指出该生自身存在的缺点,不会伤害她的自尊心,具有一定的教育效果。
家长看了,无疑也会很好地配合老师帮助孩子克服缺点。
四、评语中可以引用名言、警句。
名言、警句,是人类智慧库中的瑰宝。
评语中引用名言、警句,可以发挥评语的美育功能,含蓄隽永,耐人寻味。
如“有教养的头脑的第一个标志就是善于提问”。
一句透彻的格言可以使人迷途知返,投向光明,进而立志,创出伟业来。
这样的格言对学生的激励鞭策作用是显而易见的。
再如融进对人生哲理的思考的内容“当你拥有的时候,你并不知道珍惜,一旦失去了,你就会知道它的可贵”;“岁月不居,时节如流,只有把握住现在,才是你最明智的选择”;“人是一切社会关系的总和,与同学们融为一体,你会觉得这世界是非常美好的。
”??这些评语片段,针对性强,对学生会产生较大的影响力。
写评语是一件十分繁重复杂但又很有意义的工作。
评语不仅仅是评价学生,它作为一面镜子无声地折射出对班主任工作的评价,反映出一个班主任的学识、素质和师德。
所以班主任应不断更新教育思想、教育观念,力争使写出的评语产生最佳的教育效果。
【篇二:听课评价怎么写】听课评价怎么写课堂听课评价以定性描述为主。
从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失,既要有观点,又要有依据,要体现这节课的“质”,为了突出重点,一般不作面面俱到的评价,而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。
评价还要从建议的角度,指出可供选择的改进做法。
通过听课进行课堂研讨活动,对提高和促进教师的业务水平和个人素质是十分重要的。
而如何写好听课记录既是评课的一手资料,也是进行教学研究的依据。
写好听课记录可从以下几个方面入手:一、记时间分配。
在听课过程中,对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。
因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理,是否能突出教学重点内容,完成教学目标。
二、记语言评价。
讲解语言是否规范、条理、生动、形象,有无明显的口误;课堂即时评价是否及时到位,能否调动学生练习积极性,并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。
三、记师生活动。
教师如何参与教学活动,有效解决课堂偶发事件,及时解决学生在练习中出现的问题,这样能体现教师驾驭课堂的能力,发挥教师的主导作用,使学生有效参与课堂学习和活动,始终处在积极学习的状态。
教师的示范是否正确合理,这是一堂课成败的关键。
所以一定要学习别人的长处,认真做好教学记录。
四、记组织教学环节。
要记好整堂课的各个教学环节。
教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等,完成新授课如何分组练习,分几个层次让学生逐步掌握技能等。
能否以学生的学习为中心,围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。
五、记教学组织方式。
认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式,学生练习次数,怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。
教学方式的选择,必须主题明确,符合教材和学生实际,确保一节课教学过程的完整性和流畅性。
每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标,简单实用。
六、记场地布置。
如果认为场地布置科学合理、安全,器材做到一物多用,有效利用现有教学资源,发挥现有体育场地器材的多种功能与作用,可以把主要安排形式记下来。
另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来,虚心向他人请教。
做到这几个方面,博采众长,做好听课记录,就会提高自己的教学水平,提高课堂效率。
总之,应该根据听课的目的和要求,有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。
如教师讲和学生发言时,以听为主,兼顾观察;教师板书和学生演练时,以看为主,兼顾其他;学生练习时,以思考为主等。
认真做好听课记录是听课者基本素质的体现,它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。
要从听课中真正学点东西,听课记录至关重要,听课既是记录教师的成长录,也是记录自己的成长,真正把课听好,把课记好,再加上自己的反思,天长日久就能成为一名优秀的教师。
【篇三:校本课程评价方案】武安二中分校校本课程评价方案一、评价原则1、科学性原则。
对课程的评价要运用科学的评价方法,提高评价的效度和信度。
2、可操作性原则。
评价方法要简单可行,可操作性强。
3、素质培养的原则。
对课程的评价要注重考查提高学生各方面的素质,培养学生的创新意识和创新能力。
4、参与性原则。
对学生的评价注重校本课程的参与情况,作为学生等级考核的依据。
5、全面性原则。
对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况,学生能力的提高水平,又要考虑到教材的编写质量。
二、评价内容校本课程的评价包括三方面的内容:教师课程纲要评价、教师课堂评价、学生学习情况的评价。
三、校本课程评价方式1、对教师开发的课程方案的评价教师的课程方案内容包括:校本课程纲要、教学计划、教材、教案。
2、对教师校本课程教学的评价3、对学生的评价:对学生的评价主要包括以下内容:(1) 学生上课出勤率评价,出勤率低于60%无等级,超过90%,即优秀。
(2)课业完成情况评价,包括平时上课听讲、学习的态度、与人合作完成学习任务的能力等。
(3)课程学习结果评价。
包括完成学习任务的质量和进步程度。
四、校本课程评价方法教师观察记录。
教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察,并做记录。
学生自评。
教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价,以提高自我认识、自我调控的能力。
学生互评。
学生依据一定的标准互相评价,这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度,相互促进。
作品评价。
将学生调查、访问、收集资料等活动产生的作品进行展示和交流,师生共同进行评价。
个案分析。
教师针对某一学生学习的特殊状况进行跟踪评价,它有助于教师因材施教和个别化教学。
教学评价的方式、方法不是固定的,每一种评价方法都有自己适用的范围,教师应根据具体情况灵活地使用以上方式、方法,并在校本课程开发中探索创新,使其不断完善。