六年级语文总复习教案设计理念：加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

做到精讲精练。

特别重视词、句的训练。

：目的要求：1.掌握生字词语，能读准字音，认清字形，理解字、词义。

2.能背诵要求背诵的课文，能把握课文内容，体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。

3.注意语言的积累。

初步养成积累语言的习惯。

每个积累运用中的读读背背，要求能理解并背诵。

掌握一些常用句式。

4.培养学生的听说能力和语文实践能力。

5.作文，内容具体，感情真实，有一定条理。

能写读书笔记和其他常见的应用文。

练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

方法：边复习边做专项练习题（一）汉语拼音一、复习目标１.熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。

２.认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》。

３.熟练掌握拼音方法（准确拼读音节、正确拼读多音字）。

４.看拼音写字、写词语、写句子，借助汉语拼音读课文。

二、复习重点１、学会２３个声母，２４个韵母，１６个整体认读音节。

２、熟记汉语拼音字母表中２６个字母，读准四声及轻声。

三、复习过程１、声母２３个：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w２、韵母２４个：单韵母(元音)：a o e i u ü复韵母(8个)：ai ei ui ao ou iu ie üe 特殊韵母(１个)：er 前鼻韵母(５个)：an en in un ün后鼻韵母(４个)：ang eng ing ong四、整体认读音节（１６个）zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying五、字母表（２６个）大写：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z小写：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z六、声调：阴平（一声）阳平（二声）上声（三声）去声（四声）七、拼法：1、两拼法2、三拼法3、直呼法八、拼写规则1．j q x 相拼，两点要省去，普通话里的音节，ü只和n l j q x相拼，所以ü和j q x相拼时省去两点。

2．ü与n l相拼时，ü不能省去两点。

3．i u 单独成音节或开头的韵母单独成音节时，前面应加y w .4．标调方法：有a不放过，无a找o e，i u 并排标在后。

（注：如在i上标调号，i上的点必须去掉。

）5．儿话音规律:各类韵母儿话有不同的规律，读音、书写并不一致，常见的a o e i u 的韵母儿话时，要在原韵母后面加上卷舌动作。

6．轻声规则（1）名动或动词的第二叠音节轻声。

（2）表示方位的词“里、上、中、下、边”等读轻声。

（3）表示趋向的动词“去、来、起来、回来、回去、上来、下去、上、下”读轻声。

（4）夹在动宾短语中间的量词有的读轻声。

（5）单纯词的第二音节一般读轻声。

（6）词尾的字“子、儿、头、巴”和表示多数的“们”读轻。

（7）助词的“的、地、得、着、了、过”读轻声。

（8）语气词“啦、吧、吗、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”读轻声。

7．隔音符号在汉语拼音中，以开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，就用隔音符号“﹐”隔开。

8．“啊”的变调和变音（1）前一音节收音是a o e i u ü，“啊”读“呀”。

（2）前一个音节收音是u（包括a o），读“哇”。

前一音节收音是n读“哪”。

前一个音节ng，读“nga”。

（二）词语练习一一、复习生字的拼音和多音字：要求读准声母、韵母、声调，能根据字义来定多音字的字音，懂得整体认读音节。

1．学生自由读课本上的生字的音，并能根据多音字的音进行组词。

2．教师相机指点学生易错之处。

3．同桌互相检查字音的读准情况。

4．完成练习类型：①给带点字选择正确的字音：②多音字注音组词二、组词1．形近字组词师讲清：汉字的笔画繁多，结构复杂，构字方式多种多样，一定要注意每个汉字的细微差别,再看拼音写字2．选字填空：要改正错别字，就要看所写的字有没有增多、减少、改变笔画，还要看所写的字有没有受同音字、形近字、左右字的影响，有没有受方言的影响。

3．改正词语或句子中的错别字。

三、完成专项复习题（三）词语练习二一、复习查字典。

小学生要学会两种检字法：音序查字水法和部首查这字法。

有些字如果部首不明显，知道它的读音，就用音序查字法，部首查字法要能正确判断字的部首。

1．用音序查下列字。

2．用部首查字法查下列字。

二、词语的理解确切地理解词语的意思，是准确运用词语、表达句意的关键。

要学会联系句子的实际来解释词语的方法。

一词多义的词语，更应该把它置于具体的语言环境中，联系上下文来理解其含意。

三、词语的准确运用。

准确地搭配词语。

词语的搭配主要有主谓搭配、动宾搭配、偏正搭配等。

完成这类练习时，要认真分析例题，看看它们是属哪一种类型的。

四、完成专项复习题（四）词语练习三一、量词的准确使用二、近义词的辨析和运用汉语的词汇极为丰富，意思相近的词语就非常多，我们要仔细比较它们的差别。

1．出词语的近义词。

2．选择近义词填空。

三、反义词的认识和积累反义词指的是意思相反或意思相对的一组词语。

积累反义词，应注意几点：一是不能用加否定词的方式来表示。

二是不要以为所有的词都有它的反义词。

能找到反义词的多半是形容词或动词，其它词很少有它的反义词。

三是有的词不止有一个反义词。

四、完成专项复习题（五）句子练习一一、句子复习的双基要求：1．会用常用的词语和关联词造句。

2．会联系上下文理解含义较深的或结构比较复杂的句子。

3．会扩充和缩短句子。

4．会修改比较明显的病句。

5．能认识六种修辞手法。

6．会变换几种常见的句式。

二、句子的扩充和缩短。

扩充句子时，注意：所加上的词语与主干搭配要准确，答题时，要按题目要求来进行，注意看提供的例子。

缩短句子时要把句子中的枝叶尽可能地删去，但不能动它的主干。

三、句子的修辞。

小学阶段要求掌握下列修辞手法：比喻拟人排比夸张反问设问四、关联词。

五、修改病句。

常见的病句类型有：成分残缺、用词不当、搭配不当、词序颠倒、重复累赘、指代不明、前后矛盾、不合事理。

请修改下列病句。

六、句子的改写。

句子的改写就是把原来句子的形式按一定规律给予变化。

但它的意思不变。

1．“把”字句或“被”字句的改写。

2．陈述句和反问句的互换改写。

把反问改为陈述句，就要加上否定词（不、无、没有等），句末去掉语气词，同时把问号改为句号。

把陈述句改为反问句，就是把陈述句中原有的肯定词改为否定词，或者将原有的否定词改为肯定词，有时也可以在肯定词或否定词前边加上“难道、怎么”等词加重反问语气；句末相应加上语气助词（呢、吗、么）标点改用问号。

（六）句子练习二一、什么是句子。

1．句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。

在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。

正确使用学过的标点符号。

2．句子的构成。

句子是由词构成的。

一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么”。

例如：“春天来了。

”“我们是少先队员。

”这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。

有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。

例如：“外宾们游览了狼山。

”有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。

“的、地、得”常常是这些附加成分的标志。

例如：“钱学森享受着优厚的待遇。

”“老人悠然地谈着。

”“人们把现场围得水泄不通。

”3．句式有的句子可以变换句子的形式。

有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。

例１“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？”（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。

）例2我羡慕他。

他聪明。

改成：我羡慕他聪明。

（把两句合并成一句使语句更简洁。

）例3我把三百颗菊秧救活了。

改成三百棵菊秧被我救活了。

（“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。

二、练一练⑴把下列句子改写成反问句。

少先队员应该讲文明，有礼貌。

⑵把下列句子改成陈述句。

实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？⑶把下面句子改成用“把”字的句子。

姐姐送给我一件最有意义的礼物。

⑷下面句子改成用“被”字的句子。

濛濛细雨淋湿了人们的衣服。

三、完成专项复习题（七）句子练习三句式变换、修改病句、复习目标：1．能按要求熟练转换句式。

2．病句的诊断及修改方法。

3．关联词句式的运用。

复习难点：关联词句式的运用复习设想：1．识点呈现方式让学生回顾。

2. 例呈现让学生熟悉掌握。

3．习方式让学生巩固、运用。

复习过程：二、病句的修改1．回忆病句常见的几种情况：（学生回忆，老师归纳）成分残缺、搭配不当、前后矛盾、重复罗嗦、不合逻辑、词序不对2．修改病句要注意的步骤：a读懂句子，明白句子表达的意思。

b找出句子的病因。

c对没有表达清楚的部分进行修改。

修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。

d然后修改后还要致细检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。

有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。

3．错例呈现，学生修改，老师归纳：4．练习巩固（八）句子练习四关联词使用一、关联词句式的掌握1．关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。

而分句与分句之间存在着各种各样的关系，正符合我们表达的需要。

因此，学会正确选用关联词语是非常必要的。

2．【常见的几种关系】（简单呈现）并列关系；既……又……；不是……而是……；因果关系；因为……所以……；……之所以；条件关系；只要……就……；只有……才……；无论……都……；不管……总……转折关系；虽然……但是……；尽管……还是假设关系；如果……就……；即使……也……；选择关系；不是……就是……；是……还是……；3．练习：选择下面的关联词语，填在句子中。

（略）既……又……因为……所以……只要……就……只有……才……虽然……但是……如果……就……即使……也……不但……而且……不仅……还……1．（）从小学好本领，（）更好地为国家建设出力。

2．妈妈（）工作，（）参加进修学习。

3．鲁迅（）是伟大的文学家，（）是伟大的思想家和革命家。

4．（）明天下雨，我们（）要去探望李老师。

5．（）长城是那样雄伟壮丽，（）吸引了很多游客。

6．一滴水（）很小很小，（）无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。

7．（）我的成绩在班级里名列前茅，（）我不能骄傲。