（15）分
内容？
1. 思考：蝉、螳螂、黄雀之间的利益及身后 的祸患是什么？填写表格。
眼前的利益 身后的祸患
蝉
螳螂
黄雀
板书：蝉←螳螂←黄雀
2. 少年观察地仔细吗？你从哪些语句看出
来？（吴王的夸奖）
3. 出示句子体会吴王夸奖少年的原因，找出
螳螂捕蝉，黄雀在后的动词，体会少年的机
智勇敢并进行习作指导。（仔细观察）
活动二 1、根据要求读课文。
二、检查学生学习生字、新词情况，
2、齐读、个别读生字、独自完成练
（1）.出示生字、词语让学生读写完成练习以 习、描红生字。在文中找到相关的
及指导“螂、侯”书写。
词语填空。
táng láng bǐng bào zhū hóu
(
)(
)(
)
( )果 蟑（ ） （ ）子
（ ）螂 槟（ ）诸（ ）
4. 拓展小练笔：少年真是生活中的有心人，
我们也要像少年那样细心观察。出示图，仔
细观察描写这只小动物。
小松鼠真是可爱极了。你看（
）。
— 1、再读课文，完成表格。
2、个别回答。
3、找神态、动词，说体会。 4. 先观察，画导图，再说写。
抓
举
张
嚼嘴
爪子
可爱
毛色
耳
眼睛
5. 少年给吴王讲故事的目的是什么？吴王明
胸（ ） 新（ ）咽（ ）
（2）.让学生用自己喜欢的方式记熟生字、词
语。
（3）.根据意思写词语。 三、理清课文脉络，课文讲了什么故事？
3、学生给课文分段后，并用自己的
话说每段的段意和内容。
活动三：理清螳螂、捕蝉、黄雀之间的关系。 活动三
过渡：课文哪些段落具体的描写了这幅图的
课件
三、合作 探究，拓 展应用
集体备课导学案
课题
10.螳螂捕蝉
年级 六年级 上/下册
下册
单元 第 3 单元
1 读通读顺课文。
重点 学会生字，理解新词。
教
学
2 学会本课生字，理解文中新词。
目
难点
1.理清课文脉络，边读课文边想象螳螂捕蝉的画面， 理清利害关系。
2.通过对课文的朗读体会，了解吴王为什么会听少年 的话，同时体会少年的计谋巧妙之处。
标
3
理清课文脉络，边读课文边想象螳螂捕蝉的画 面，理清利害关系。
课时
第一课时
4
日期 2018.4.6
主 备 刘பைடு நூலகம்兰 人
用时 教学环节 （分）
教师调控方式
学生活动
资源 准备 教师评议
一、 导入 （5）分
活动一：激趣导入 一、导入 1、 什么是寓言故事？我们学过哪些寓
言故事？（用假托的故事或拟人手法 说明一个深刻的道理） 2、 今天我们学习寓言故事——螳螂捕 蝉。（板书课题）
活动一： 1、 学生个别说。
2、 齐读课题并质疑课题。 螳螂是怎样捕蝉的？这则寓言故事 告诉我们什么道理？
二、 检查 自学情况
（10）分
活动二：检查自学情况 一、出示自学要求： １3、、回自想读以课前文，读通课文，读准字音， 自3 学揭生示字课、题新。词。 ２、这则寓言讲了一个什么故事？ ３、按照事情发展的顺序给课文分段。
朵
白了吗？（恍然大悟）它的近义词是（ ）， 5.说说吴王明白的道理。
你能用箭头表示各国之间的关系吗？（板书：
楚国←吴国←其他诸侯国）
6.分角色朗读。
四、评价 小结
五、检测 反馈
（2）分 （3）分
6. 指导朗读。 7.小结：本节课我们学了什么故事？让吴王明 白了什么？大臣的劝说和少年的劝说有什么 共同之处？他们带来的结果各是怎样的？ 为什么会有这样的结果？下节课我们继续学 习。 活动四：布置练习 板书设计：
10、螳螂捕蝉 蝉←螳螂←黄雀←少年 楚国←吴国←其他诸侯国
活动四：完成练习
回顾 反思
我的 收获：
我的 疑问：